坐在講台下的同學們以為流暢的解題和計算過程是最可怕的，但站在講台上的章海卻知道這還不是。
薑明的解題方法，與國際奧林匹克數學競賽組委會公布的解題思路不是一個方向，這才是最驚人的！
這意味著，他不僅是解出了這道難道無數人的國際奧林匹克數學競賽壓軸題，而且還是用的與參考答案截然不同的思路。
數學重要的是什麼？
計算的迅速？公式的套用？
不，這些都能用工具來解決，但清晰、明確的解題思路，才是能否攻克數學難題的重中之重。
章海心裏有個荒謬、大膽的猜測，薑明的解法，可能不止是和國際奧林匹克數學競賽組委會給的標準答案不在一個方向，而且說不定是目前唯一的，沒有其他人想到的“第二種解法”。
“薑明同學，我向你道個歉，收回我之前對你的評價。你不僅是一門學科的成績好，起碼在我教授的高數方麵，你想要取得一個好的成績應該非常輕鬆……不客氣的說，你應該是我遇到的學生裏，在數學方麵最有天賦的了。”
章海滿臉的複雜，最終化為一聲說不清道不明的歎息，然後他看著薑明，誠懇且認真地說道。
“不過，有一點我還是保持原來的看法，你的學習態度有很大的問題，我希望你能改正一下，不要浪費自己的才華。”
“以後你要是不來上課，至少給我發個消息請個假，不要再無緣無故的曠課了……你先回座位上去吧。”
雖然後麵兩句話是在批評薑明的學習態度與曠課，但任誰都能聽出來，高數老師章海作出了很大的讓步。
和在薑明解開這道題目前相比，他對薑明的態度已經截然不同。
承認了薑明在高數方麵的天賦與實力，同時關於無故曠課的要求也很值得深思，他說的是薑明不來上課和他說一聲，不是薑明不能來上課時和他說一聲。
“不來”與“不能來”，後者一般是遇到什麼事情，比如病了或是家中有事，無法按時上課，但前者可能就是興之所起，想睡個懶覺，就不來上課了。
性質，完完全全不一樣。
另外，章海也隻說了薑明的態度需要改正，卻沒有再明說他上課不認真的問題。
這代表什麼？
章海已經妥協了，或者說他作為一個高數老師，主觀上當然想要學生認真聽講，但在客觀、純理性的角度來看，他覺得薑明聽不聽他的高數課，都沒有什麼區別了。
畢竟，薑明能用與參考答案不同的解法解出的這道題目，他都是在看過參考答案後才能想明白該怎麼解。
薑明麵帶笑意，眼神在那些剛剛又是大笑又是不屑的同班同學身上掃過，尤其是在剛剛說要吃老八同款奧利給和喝童子尿煮雞蛋的兩位男生身上，故意頓了一下，讓所有人都知道他在看這兩人。
突然就成為全班焦點的兩名男生尷尬到耳朵都紅了，都把頭埋在了課桌下麵，不敢去對視這些眼神。