星期六的早晨，丁力被鬧鍾在六點鍾震醒，他翻身起床，洗漱完畢，從出租房趕往地鐵。
這是他進入師者教育的第一個周末，也是他第一天真正看到師者教育學生來上課，像師者教育這樣的教育培訓機構，一般來說，是沒有周末的。
因為周末學生離開學校，那就是找補習機構補課的大好時機。父母的望子成龍、望女成鳳早就了市場的需求，有市場需求，這個神奇的世界永遠都會有供給。
興許是周末的原因，地鐵上稀稀疏疏寥寥無幾地坐著幾個人，丁力挑選了一個可以靠著車廂的位置坐下，然後頭依靠在車廂上，閉目養神。
如此冷清的地鐵，讓人有點不習慣。平時，都是熙熙攘攘，人擠人，就連站的位置都沒有那麼寬敞。
遇上這樣有座位的早上，心中都是充滿愉悅的。
工貿大廈早已經開門了，丁力闊步走進大廈，師者教育也已經有人開門了。李香已經到了，她在忙碌著，給上課的老師準備茶水，給上課的老師準備資料。
這些其實都是日常瑣事，李香完全可以不用理會，但是她始終如一地打理著。
丁力也不閑著，看看哪裏需要幫忙的，他就去幫著搭把手。因為對整個課程運作不是特別熟悉，他隻能把自己當做一塊“磚”，哪裏需要哪裏搬。
他相信，經過一段時間的沉澱，奠定好基石，總有一天，他會從“磚”變成“專”。盡管他的職位是人事專員，但是周末卻是學習學生管理的最好時機。
教育培訓機構，學生管理，簡稱“學管”。可謂是一門必修課。有人曾經對丁力說過，學生管理的最高境界叫“走進學生的內心世界”。有的老師修煉一輩子，始終是與學生成為對立的“敵人”，有的老師天生就具備親和力，始終被學生愛戴。
在教育培訓機構的學生管理當中，有一個非常特殊的角色叫“學生管理師”，簡稱“學管師”，或者稱之為“班主任”，類似於助教。但學管師的職責遠比所謂的“助教”更具有挑戰性。
一方麵，學管師是溝通教育機構、學生家長以及學生的橋梁，一位優秀的學管師，是保證這座通向學生家長順暢無阻的。
另一方麵，學管師的綜合素質是極其講究的，尤其是懂教育、懂心理學、懂管理、擅長交際溝通能力，要具備這樣一些“軟實力”，並不見得很容易。
所以說，學管師在教育培訓機構充當著不可忽略的重要角色，但師者教育這樣以“小班製”教學為主體的，多半學管師被稱之為“班主任”。
班主任管理班級，而師者教育的班級班主任，目前是臨聘一些在校大學生，以兼職的身份，所以，丁力看到了出入辦公室，有幾位略顯稚嫩的小妹紙。那就是“學管師”、“班主任”。
丁力初入師者教育，但他學習能力非常快，稍微詢問一番，基本了然於胸。
按照李香的說法，有機會讓丁力去帶一個班，意思也就是，去當班主任，感受一下學生管理的氛圍，或許從中會有很多收獲與感悟。他對這一點表示讚同，因為想要把管理做到極致，切身去實踐是最好的方式。