一 個性天空 7. 一塊蠻石終於化解了
董靜
案例背景
軍，綽號“蠻石”，性格怪僻，有時還上著課，他就一個人當著全班同學的麵向教室外走。他不太合群，很少開口，喜歡獨來獨往，不是遲到早退就是曠課。班規對他來說形同虛設，考試時從不交卷子，哪怕是期末考試也一樣。他上課時惟一的“亮點”就是不會跟別的同學說話，不是睡覺就是看小說，要麼看著書發愣。他的脾氣倔強，要是發起脾氣來九牛二虎也拉不回來，而且他遇事容易莽撞衝動，誰要是惹上他，準沒好果子吃。有一次同座的同學因一點小事和他爭起來，他二話沒說，提起凳子一揚手，這位同學的頭頓時被砸了個窟窿，到醫院縫了１２針，班上好多同學怕他，不敢惹他。
案例過程
在我上第一節課的時候，他就遲到了。我問他什麼原因，他不理不睬，臉上無任何表情，慢條斯理地朝自己的座位走去，在全班同學麵前給了我一個下馬威。第二次，我在上班的路上遇到他，我主動和他打招呼，沒想到他竟連看都沒看我一眼就走開了，把我晾在一邊好生尷尬。第三次，有一天放學，我看到他一個人在教室裏掃地，於是我走過去幫忙。掃完地後，我想和他談談心，沒想到，他不冷不熱地看了我一眼，硬邦邦地扔出一句：“我沒時間，也沒什麼好談的。”
一個星期五下午的班會課，我對班上同學的座位進行了大調整。軍的個子不高，但身體結實，憑借他一身的蠻勁，他一直占據著最後排靠門邊的那個座位。那是塊“風水寶地”，對於酷愛看小說和睡覺的他來說是很少會受到幹擾的。開學初，我就想調他的座位，但是固執的他就是按兵不動，當時考慮到如果一開始就和學生的關係搞僵了，怕對以後不利，於是我網開一麵退了一步。但此事一直壓在我的心裏沉甸甸的。隻要我一進教室，看到他坐在那個位置上，我就心裏不安，因為他的做法無疑會影響其他同學。
這次我是鐵了心要換他的座位。我叫他把桌子搬到第四排，他根本不理睬，於是我索性親自走過去搬他的桌子。這個時候班上的氣氛開始緊張起來，他使出吃奶的力氣按住不讓我搬，兩個人在教室裏僵持了好一會兒，我怒視著他，他仇視著我，大有一場惡戰的架勢，學生們有的饒有興趣地看著，有的在下麵竊喜，更有甚者離開座位圍攏過來看熱鬧，不時地還冒出一兩句風涼話，班上開始騷動起來。
我明白繼續和他在教室裏僵持下去是沒有好結果的。於是我走上講台，平靜一會兒後，我十分嚴肅地對著全班同學說：“承認我是你們的班主任的請舉手！”大家丈二和尚摸不著頭腦，也不知道我葫蘆裏賣的是什麼藥，被我這樣一問，麵麵相覷了好一會兒，才齊刷刷地舉起了手，隻有軍一個人臉憋得通紅，耷拉著腦袋站在那裏不動。我說：“謝謝大家，請大家把手放下。”然後我又說：“既然大家承認我是你們的班主任，那麼現在軍同學不配合我的工作，我該怎麼辦？”學生們有的說把他送到學校教務處去，有的說幹脆開除他算了，有的說現在就把他趕出去……
我說，他在教室裏讀書是他的權利，我不會趕他，也不會開除他，但是他作為這個班的一名學生不履行應盡的義務，不服從老師的安排，那麼以後他就沒有權利享受老師對他的關心和幫助了。接著我說：“他不服我管，我管不了他，我就不管他好了，以後他無論出了什麼事都與我無關！”然後我悻悻地離開了教室。
接下來的幾天，我表麵上對他不聞不問，卻在暗地裏注意著他的一舉一動。本來在班上不太受歡迎的他就沒有多大的市場，經我這麼一折騰，班上的同學也開始有意疏遠他，此時他顯得更加孤單了。第一天他沒有反應，第二天他也沒有動靜，第三天他還是很沉得住氣，直到第六天他終於堅持不住了，主動找到我要調座位。我當然高興，和他進行了有史以來的第一次坦誠交談。我們談了很多，我們之間的堅冰終於打破了。
軍真實地說了他的想法，他說小學三四年級以來，他學習成績不好，同學都瞧不起他，到了五年級，班主任老師雖然換了，但同學們還是老同學，他們仍然瞧不起他，他幹脆也瞧不起同學了，於是，他和同學們對著幹起來……
今天，他遇到了我這樣的老師，他真正感到自己錯了，從今以後，他要改正缺點錯誤，讓同學們看看，他照樣也能做一名好學生。
聽了軍的一番話，我十分感動。世上沒有教不好的學生，軍理該受到公平的待遇。一塊蠻石終於化解了。
案例反思
學生的性格各有不同，麵對在不同生活環境中形成的性格，班主任應民主、公平地對待，決不可偏廢。尤其是那些性格怪異的學生，更應向他們注入真心的愛，給予更多的溫暖。以情動人、以理育人，切莫采用生硬、粗暴、簡單、僵化的做法，把自己理應做好教育工作的對象拒之於門外。班主任應極力尋找和營造與學生有共同話題的良好氛圍，讓那些感受不到集體溫暖的學生，重新回到班集體的懷抱。