一 個性天空 13. 鼓勵是金
朱雪燕
案例背景
四年前，給剛踏上工作崗位的我留下第一個印象的就是小Ｙ這孩子。
開學第一天，他第一個來到教室，絲毫沒有剛入學時的膽怯。當我上前親切地問他叫什麼名字時，他卻不屑一顧地說：“你不會看門上貼的名字啊！”當時，我就下意識地感覺到這不是一盞“省油的燈”。果然不出我所料，在接下去的兩三年裏，小Ｙ成了我的一塊心病：他作業馬馬虎虎，上課隨隨便便，欺負同學，違反班規校紀……
案例過程
我覺得要改變小Ｙ，就應該充分了解他，走進他的內心世界。經過我與他的幾次推心置腹的交流和家訪，我獲得了許多有關他的信息。使小Ｙ變成現在這個樣子的原因有三：
１．父母文化素質不高，每天忙於工作，早出晚歸，又沒有較多的時間關心和教育小Ｙ。
２．小Ｙ是兩代單傳的孫子，又長得胖嘟嘟的，樣子很可愛，受到經濟上比較寬裕的爺爺的寵愛。爺爺對他有求必應，無原則地給以經濟支持。
３．在學校，小Ｙ調皮搗蛋，同學和老師都不喜歡他，經常指責他的不對，這和他在爺爺那裏得到的嗬護成反比，所以，小Ｙ與同學和老師對立。
但我發現，小Ｙ有喜歡在老師麵前表現自己的特點。我想，也許可以利用這一點對他進行轉化。
這個學期一開始，我就有意識地對他進行了“關照”。排位子時，我把他安排在一個學習成績優秀、自控能力較強的語文課代表的身邊，希望能對他有所促動。剛開學，小Ｙ還算收斂，我也就尋找他身上的每一點進步來表揚他，在我的表揚中，他能夠做到在我的麵前保持幾分鍾良好的坐姿了，雖然隻是短短的幾分鍾，但我知道這對於他來說，已經是不小的進步了。
我覺得機會到了。在一天放學後，我把他叫到校園的一個角落裏，我們坐在石凳上談了起來。我先表揚了他開學一段時間的表現，並且告訴他，如果繼續努力，他也可以成為一名好學生，關鍵是看他自己想不想變好。開始他的目光裏閃爍著半信半疑的神色，漸漸地，他被我的話吸引了。我繼續往下說：“其實老師知道你是個很能幹的孩子，我也希望能得到你的幫助……你願意幫助你的同桌一起收語文作業本嗎？”聽了我的話，他先是愣了一下，隨後他使勁地點點頭，似乎生怕我沒看見似的。“有誌氣就好，但是得到老師的認可是遠遠不夠的，還要得到同學們的認可啊，你說是嗎？”他又使勁地點點頭。“前幾天，你的表現已經不錯了，我相信同學們也是看到的。你能再堅持一段時間嗎？”“行！老師，我行！”小Ｙ緊接著我的話說。
果真，第二天一早，他早早地來到學校，當我走進教室的時候，他居然坐在位子上認真地讀著語文書。我心裏默默地想，我的話對他起作用了，同時，我還有一些擔心，他能堅持幾天呢？一天，二天……他堅持一個星期了，這已經很讓我高興了。我想我也該兌現我的承諾了。於是，在班會課上，我和同學們說，由於早上時間比較匆忙，語文課代表有時忙不過來，我想請一個同學幫助她一下，你們看讓小Ｙ來試一下，行嗎？教室裏頓時出現了竊竊私語，隨後有一個同學舉手了：“小Ｙ這些天進步是挺大的，就是不知道他能完成這個任務嗎？”