二 心靈交融 4. 給孩子的心靈減負
羅曙霞
案例背景
臨近考試，工作千頭萬緒，即使下班回到家，我仍在電腦前忙著寫材料。突然，一陣急促的電話鈴聲讓我站了起來，我一看電腦上的時間顯示，都已經晚上九點半了，誰的電話呀？是個不熟悉的手機號碼。我拿起話筒一聽，對方的語氣非常緊急：“羅老師，怎麼辦？你能不能趕快來我家一趟？我家的孩子一直在哭呢！”我沒有明白過來，問道：“是誰在哭？”
“我是……我是英的媽媽！”“英怎麼啦？”“她今天晚上吃完飯後，頭疼得不行，就把自己關在房間裏哭，說自己學習越來越差，聽課好像也聽不懂了，馬上就要考試了，肯定會考不好。我們怎麼勸都沒用，她一直在哭，我們不知道該怎麼辦？羅老師，你親自來一趟，好嗎？這孩子從來沒有這樣傷心過，我真的不知道該怎麼辦！”電話裏傳來她的哽咽聲。
我有些吃驚，英？上午因頭疼還請了假的。她雖然在班上不冒尖，但成績一直不錯，這次期中考試成績也很好。她還擔任衛生委員，每天值日安排得井井有條，教室裏一塵不染，是我這個班主任的得力助手。英性格開朗，課堂上非常活躍，敢於在同學們麵前表現自己，老師們都很喜歡她。怎麼會這樣呢？我得去看看。
案例過程
我來到英家，迎接我的是英的爸爸。通過和英的爸爸交談，我了解到英５歲時做過腦瘤手術，所以有時用腦過度就會頭疼。但她是個很懂事的孩子，也很要強，不願意落後於同學。她很在意老師對她的態度，有時老師說一句鼓勵性的話，她很久都記在心裏。她來到我這個班後，覺得我這個老師對她很不錯，她很珍惜，經常在爸爸媽媽麵前提起老師對她怎樣怎樣。可英有時想得太多了，經常一遍又一遍地檢查自己的言語和行為，生怕老師不滿意。她如果和同學吵了架，回到家裏就會反複思量：我是不是太過分了？這樣下去和同學的關係會不會變僵呢？老師會不會不喜歡我了？這些問題想得多了，晚上就睡不好，結果導致白天精力不集中，甚至有時聽不懂課。以致於發展到今天頭疼、哭鬧不休這種狀況。
此時，我敏感地意識到英出現了一些學生常見的心理問題——過度焦慮。我覺得自己了解英還太少，平時隻看到她的表麵，快樂活潑，潑辣能幹，討人喜愛，卻忽視了和她的心靈溝通，沒能及時發現她的心理問題，給她提供及時有效的幫助。
我應該好好跟她談一談，不然會影響到她今後的學習和生活。於是，我裝作是專門去家訪，而不是被家長叫去的。我的理由也很充分：上午英請病假，我來看看她好點沒有。我進了英家的客廳，故意大聲地和英的媽媽打招呼：“我來看看英怎麼樣了？”英似乎聽到了我的聲音，哭聲停止了。
我敲開了英房間的門，她眼睛紅紅的，打不起精神。看得出她很焦慮，也很難過，和平常判若兩人。我的到來顯然讓她很意外，她有點不好意思。我讓她躺下，親切地問：“英，羅老師特意來看看你，怎麼樣？頭還疼嗎？”我一問，她眼淚就出來了：“羅老師，對不起，我今天特別想哭，你不會笑話我吧？”“傻孩子，想哭就應該哭，哭出來就好了。老師怎麼會笑話你呢？”聽我這麼一說，她又忍不住哭了起來。
我靜靜地看著她哭，不說話。我在想，平時愛說愛笑的英今天當著我的麵都這樣，可見她的心理負擔有多大，她一定是憋壞了。