二 心靈交融 19. 學會欣賞孩子
曹 睿
案例背景
小瑜是我班一名學習成績優異，頭腦聰明的小男孩。他在家排行老三，年齡最小，也最受父母寵愛。父母對這個孩子幾乎是百依百順，因此小瑜脾氣古怪，特別任性，他認準的事任何人都很難改變。
案例過程
學生第一次來學校報名的時候，我就對這個瘦弱的身子上頂著一顆大腦袋的小瑜印象特別深。他當時依偎在媽媽的身旁，用一雙看似無光的眼睛狠狠地盯著我。當時，我想：這個小家夥肯定挺難對付。
小瑜的父母告訴我，孩子很喜歡讀書。這點倒讓我對他增添了些許好感，但孩子輕蔑的目光還是讓我對他無法產生喜愛之心。
第一天上課，他是為數不多的不舉手發言的孩子之一。上課時依舊定定地看著我，任憑你怎麼啟發，就是一言不發。接下來的是更讓人頭疼的——絕食。由於任性，他吃飯時，總是想吃便吃，不想吃便躲在一個老師找不到的地方。當你千辛萬苦找到他時，他還自鳴得意地說：“我發現了一條秘密通道。”讓你哭笑不得。
就這樣與他周旋了一個多星期，我驚奇地發現他的接受能力特別快，每次作業的正確率都是百分之百，而且識字量是同班同學中最多的。
於是，我精心設計了這樣一節趣味識字課。
師：小朋友們，和你們相處了二十多天了，老師發現你們中間有很多同學特別能幹，有的同學早就學會漢語拚音了，都不用老師教了！他們厲害嗎？
生：是誰呀？真厲害！
師：這還不是最了不起的呢！我們班有個小朋友可以認一百多個漢字呢！你們想不想知道他是誰呀？
生：想！
師：今天，我們就來一個“識字擂台大賽”，比比誰是“識字大王”。
比賽開始後，同學們爭先恐後地打擂。識字很多的小瑜取得了第三名的好成績！我給他頒發了“識字大王”的證書，他開心極了。我趁機大大地表揚了他。下課後，還邀請他一人到我辦公室做客。從此，我和他交上了朋友！還選他當上班級第一任認字老師。
小瑜和我的距離越來越近了，有時甚至無話不說了。在他任性的時候，我總會摸摸他的大腦袋，在他耳邊輕輕地說：“你這個小老師可是小朋友們的榜樣啊！”他就不好意思再任性了。
直到現在，他已經是二年級一名優秀的學生了。不僅識字多，而且作文也很出色。在學校舉行的寫話單項測試中，取得了第一名的佳績。他的倔脾氣也“降溫”不少，並且改正了挑食的壞毛病！
案例反思
學生沒有好壞之分，隻有前後之別，我們對一些特殊的孩子應該多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學生對學習、對生活，甚至對人生的態度。羅素曾經說過：凡是缺乏愛的孩子，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。我們要學會欣賞孩子！讓孩子在師愛中充分張揚自己的個性，在師愛中快樂地成長！