二 心靈交融 20. 今天，我和他們成了兄弟姐妹
朱一花
案例背景
玲是我們班的班長，能力很強，是我的好助手。一直以來，無論交給她什麼事，我都非常放心。她在學生心中的威信很高，和同學之間的關係也很和諧。孩子們對她產生了一種類似於“保護傘”的感覺。
案例過程
早上，我一走進教室，霜和雲就遞上了兩張紙，並說都是玲寫的，內容是相同的。玲從一年級到二年級，一直擔任班長，她的能力大家有目共睹，是老師的好幫手。她父母離異，母親常年在外，全靠外婆撫養。俗話說：窮人的孩子早當家。她學習非常刻苦，也很懂事，同學和老師都非常喜歡她。她平時也比較喜歡寫日記，還經常拿給我批閱。她們給我玲寫的東西，我沒有多想，隨手放進了口袋。但轉念一想，玲平時都是將日記親手交給我的，這次怎麼會讓別人來轉交呢？不對，或許她是不願意讓我看到這兩張紙，而霜和雲卻自做主張地交給了我？難道，紙張裏有不可告人的秘密？走到一個偏僻的角落，我輕輕地將它打開，生怕裏麵有什麼天機泄露給別人。一行行字映入了我的眼簾：“我們決定，成立‘八姐妹’，大姐玲，二姐敏，三姐……大姐保護二姐，二姐保護三姐，三姐……我們發誓，有福同享，有難同當！”
我腦海裏出現的第一個念頭便是：不好，怎麼有點像小團體啊！玲居然成了這個團體的大姐？我又仔細地看了一遍，數了數，共有八位女生，這八位女生是本班的活躍分子。她們要幹什麼？什麼有福同享，有難同當，這種發誓的情景我似乎隻在電視和電影裏看過，也能發生在我們班級裏嗎？孩子已經上二年級了，根據平時的觀察，他們懂的東西也不少了，難道是有意成立一個這樣的“八姐妹”？如果真成立了，小學生的模仿性強，況且現在的孩子性別意識特別強，男女分得很清楚，肯定會出現第二個“八姐妹”，第三個……那班級裏不是四分五裂了嗎？而且一旦傳出去，影響多不好啊！教師如能將他們朝正確方向引導則已，否則後果將不堪設想。我決定去了解事實的真相。
我和玲來到了走廊上。她已經知道我看了她寫的內容，單單看她的表情，我就猜出了事情的嚴重性。不等我問，她就哭喪著臉說：“老師，是她們要我做大姐的，我也不願意的！她們說，我們成立‘八姐妹’，我們都一起玩，不跟別的同學玩！”我明白了，原來這些小朋友想成立一個專門是“自己人”的組織，而且，這些人還準備為朋友“兩肋插刀”。我不禁感慨，現在的孩子，接觸麵不斷擴大，閱曆不斷豐富，學會“保護”自己了，想想當年的我，真是自歎不如！但從另外一個角度來分析，學生想成立這樣一個組織，未嚐不是件好事，她們給自己定下一個規矩：有福同享，有難同當。這不正是我們現在的孩子所缺乏的嗎？中小學生中孤立、叛逆性格的孩子隨處可見，他們忽視了人與人交往中的“義氣”，漠視了人與人之間的“真情”，而我的孩子們卻懂得了這一點，隻是她們的做法值得商榷。我想，如果能將這個“團體”的範圍擴大到全班，那二（２）班不就成了一個“有福同享，有難同當”的集體了嗎？通過這個“團體”，還能增進同學間的友誼，為我減少工作負擔啊！