三 成長煩惱 15. 兩雙小手又握在了一起
楊 驊
案例背景
明和爍分別是班裏的副班長和學習委員，他們是同桌，也是好朋友。一次體育課上，兩隊學生在打籃球，爍在搶球時不小心打到了明的頭，明馬上進行了“還擊”，在爍臉上留下了幾道指甲劃痕。
當體育老師趕到事發地點時，爍的臉上已經掛了彩，明的衣服也被拉破了。
案例過程
“到底是怎麼回事？你們給我說清楚！”老師非常生氣。
“是他，是他先打到我的！”明大聲說。
“我不是故意的！你看，他抓我的臉！”爍也一點不退讓。
“是這樣的，老師，”旁邊的小朋友告訴老師，“我們正在打籃球，爍在搶球時，不小心打到了明的頭，明就在爍的臉上抓了一把，然後我們就去叫你了。”
聽了小朋友的話，老師更加生氣了，狠狠地批評了明和爍，兩個人口服心不服地走開了。
課後，我聽說了這件事情，看著爍臉上的“五爪山”和明憤憤不平的樣子，我陷入了沉思，怎樣才能讓這兩位小朋友和好呢？
第二天的班隊課上，我走進教室後，掃視了一下整個教室，目光特別在明和爍那裏停留了一會兒。然後，我說：“今天的班隊課，老師有一個特別的遊戲要請各位小朋友一起參與。是什麼遊戲呢？請大家看好了。”說著，我拿出一把筷子，小朋友們都迫不及待地等著我介紹遊戲的玩法。“遊戲的玩法是這樣的，我給每位小朋友一根筷子，請大家想辦法用筷子從你的鉛筆盒裏取出一塊橡皮來。”
拿到筷子後，小朋友們都爭先恐後地用筷子拿橡皮，但是一根筷子是不可能拿出橡皮來的。這時，有的小朋友已經發現如果同桌兩個人的筷子用在一起，就能很輕鬆地從鉛筆盒裏夾出橡皮來。漸漸地，大家都發現了。
這時我注意到明跟爍卻還在各自為政，於是我來到他們跟前，“你們有沒有想到怎麼樣才能拿出一塊橡皮來啊？是不是沒有想到？你們快要做倒數第一了。”
“我早就想到了。”爍低聲嘟噥著。
“我也想到了的。”明說。
“那你們做給老師看看啊。”我暗暗推動著。
“我隻要能用一下他的筷子就行了。”爍說著指了指旁邊的明，明也說：“我也隻要用一下他的筷子就可以了。”
“那你們能不能付諸行動呢？我等著你們。”
在我的注視下，明拿出了自己的筷子，爍拿到了筷子，很輕鬆地就夾出了一塊橡皮。
我於是趁熱打鐵：“從這個遊戲中大家發現了什麼呢？哪位小朋友能夠告訴我？”
小朋友們七嘴八舌地說了起來，其中有個小朋友說：“因為這是我們兩個人互相幫助的結果！”
“對！就是你們互相幫助的緣故！大家在平時的學習生活中也要互相幫助，不能因為一點點的小事而影響同學友誼！”我看到明和爍都低著頭，於是就走到他們麵前，“比如我們的明和爍，昨天他們兩位小朋友發生了一些誤會，但是，老師相信這兩位小朋友會認識到自己的錯誤的，因為在老師眼裏大家都是好學生！我們每一位小朋友都在看著你們啊！”
在我的鼓勵下，兩雙小手又緊緊地握在了一起！
案例反思
在遊戲中把同學互相幫助、團結友愛的道理形象地灌輸給學生，從而達到寓教於樂的目的，在輕鬆的環境中使學生得到教育。這是本例中我取得成功的原因。
現在的小學生自尊心很強，而且在很多事情上都有自己的主見，在這種時候，作為老師，要尊重他們的意見，注意德育工作的技巧。
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