三 成長煩惱 14. 一封匿名信
吳晨媚
案例背景
學生Ｍ因為想買“水滸英雄卡”而偷了同學十元錢，事後他知道錯了，想把錢還給同學，卻又害怕被老師和同學瞧不起。這件事情最終在家長的幫助和老師的配合下，通過一封匿名信獲得了圓滿的解決。
案例過程
Ｍ的爸爸剛跨進家門，就被妻子一把拉進臥室。
“今天，我發現兒子書包裏有十個一元的硬幣。我問他是從哪兒來的。一開始他還死不承認，被我打了一頓，才承認是同學的錢。再問他為什麼這樣做，就一聲也不吭了。現在正被我關在小房間裏閉門思過呢！”Ｍ媽媽一邊說一邊抹眼淚，“兒子怎麼會變成這樣呢？才讀二年級就小偷小摸，你說怎麼辦呢？”
“你呀，脾氣太暴躁。兒子被你一打還會說真話？”Ｍ爸爸說著也皺起了眉頭，“我去跟他好好談談。”
小房間裏很安靜，Ｍ一個人呆坐在寫字台前。爸爸進門後，順手拉了一把椅子坐在了Ｍ的身邊：“兒子，爸爸以前也犯過很多的錯誤，包括現在也常常一不留心就做錯事情。大人都要犯錯，更別說像你這樣的小孩了。媽媽剛才因為一時生氣打了你，現在她也非常後悔呢！”
Ｍ低著頭輕聲說：“我沒有怪媽媽，其實我現在也挺後悔的。當時我隻想去買幾張‘水滸英雄卡’。爸爸，現在我想把錢還給同學，可又怕被老師批評，被同學譏笑。”
“你肯改正是對的，那些錢也必須還給同學。我來幫你想個好辦法。”爸爸鬆了口氣，眉頭也舒展開了，“我們請吳老師把錢還給那位同學吧！”
“這怎麼行呢？老師肯定要批評我的，不行！”
“你給吳老師寫一封信，把事情的經過告訴她，請求她的原諒，並請她把錢轉交給同學，不就好了嗎？”
“可是吳老師認識我的字，被她知道是我拿了同學的錢，以後一定會不喜歡我的，還是不行！”Ｍ搖搖頭。
“這樣吧，用電腦寫一封匿名信，把錢藏在信封裏，吳老師就不知道是誰了吧？”爸爸繼續為他出主意。
“這個辦法好！”Ｍ來了興趣，“現在就幹吧！”他打開電腦，開始敲擊鍵盤。
爸爸則趁機回到臥室，把“戰績”向妻子說明了一番。Ｍ媽媽覺得很有道理，又覺得有必要與吳老師聯係一下，好讓老師對明天的事也有個心理準備。她立即撥通了老師家的電話，把兒子的事如實講了一遍。吳老師非常支持他們的想法和做法，表示一定協助做好工作，不讓孩子有任何心理壓力。
Ｍ的信很快就寫好了，爸爸幫他修改了幾個詞句後，將信連同十個硬幣一起裝入信封，Ｍ小心翼翼地封上口。爸爸也假戲真做，特地囑咐他：“明天一定要趁老師不在辦公室的時候，悄悄放在吳老師的桌上，這樣保證萬無一失。”Ｍ高興地點點頭。
第二天，吳老師拿著一封信走進了教室，語重心長地說：“今天我收到了一封匿名信，使我既吃驚又高興。現在我把信念給大家聽。”教室裏頓時鴉雀無聲。隻有Ｍ紅著臉，低著頭。吳老師看了大家一眼就開始讀了起來。
讀完信，教室裏的猜測很多。吳老師繼續說：“我們用不著猜他是誰。這位同學既然已經承認了錯誤，我們首先應該表揚他，表揚他這種知錯就改的精神！”教室裏響起了一陣熱烈的掌聲，Ｍ的頭也抬起來了，也跟著一起鼓起掌來。丟錢的同學從老師手上領回十元錢後，教室裏也不再有議論的聲音了。
沒有想到下課以後，Ｍ主動來到辦公室找吳老師，告訴老師自己就是寫信的人。吳老師非常驚訝，但又笑著說：“現在你就不擔心我不喜歡你了嗎？”
“我想你一定會原諒我的！”Ｍ自信地說。
案例反思
依靠一封匿名信，事情出乎意料地圓滿解決了。Ｍ家長決定借這個機會開始對孩子進行“正確對待零花錢”的教育。除了給孩子講節儉的故事和道理以外，每周還給孩子一定的零花錢，但要求他仔細記好每一筆收支賬目，每月底幫助孩子分析哪些花費是有必要的，哪些是浪費的，以指導孩子以後能正確、有意義地使用零花錢，效果十分好。
小學階段的孩子其實已經有了初步的獨立和消費欲望，希望能夠自己做主購買自己喜歡的東西。這時候的家長在生活中應該經常向孩子灌輸“金錢來之不易”的思想。不管經濟狀況有多好，千萬不可以無計劃地給孩子亂花錢，一定要指導孩子正確使用零花錢，初步形成正確的“金錢觀”。其實給孩子零花錢，目的不是讓他去消費，而是給孩子一個接觸社會的機會，畢竟你的孩子總有一天是要獨立生活的。假如在孩子習慣了亂花錢之後再教他如何節儉，倒不如在孩子不會花錢之前就教會他如何合理消費。