四 家校溝通 1. 一次別開生麵的家長會
沈 波
案例背景
開家長會是班主任經常要麵對的一項工作。很多班主任都經常想開一個別開生麵的家長會，可常常會碰到一些尷尬的場麵：教師一言堂，家長正襟危坐，結束的時候很多家長想跟教師交流，可由於人太多而作罷，往往就悻悻然走了。最近，我嚐試用一種新的辦法來召開家長會，事後覺得效果特好。
由於我所在的學生家庭情況比較複雜，很多家長都上夜班或者忙於做生意。如果我們統一規定一個時間，使很多學生的家長感到左右為難：想來學校了解一下孩子的近況，又由於工作的原因而無法到達。為了讓更多的家長參加我召集的家長會，我們決定分批、分時間召開家長會。
案例過程
在開家長會前，我預先做好調查工作，詳細詢問學生的家長在什麼時間休息，然後決定分幾塊時間來召開。統計的結果，集中在星期二、星期三、星期五，我們就決定分這三個晚上來召開。
在開家長會的具體過程中，由於家長的數量不是很多。我們將教師在上麵上課，家長做學生的形式改為教師坐在家長中間，先到的先聊，後到的後聊，也不會因為遲到而使家長感到難為情。在具體聊的過程中，就一個實在性的問題讓幾個有同感的家長發表意見，各個家長說自己的做法、心得，場麵很熱烈，效果也顯著。等家長基本上到齊了，教師再提幾點統一的要求和家長應該注意的問題。整個過程氣氛活躍，到的家長都發表了自己的看法。就是教師與個別家長聊天的同時，其餘的家長也不空閑，找幾個有同感的家長互聊，相互探討教育子女的心得。整個場麵是互動的，不僅有教師和家長的交流，有家長和家長的交流，也有家長群體和教師的交流，整個交流場麵是多角度、多層次的。
幾個晚上的家長會，雖然主題是同一個，但由於麵對的是具體的個體，在聊的過程中會出現一些更改，比如第一個晚上由於孩子的素質較好，談的重點是關於上中學的問題。第三個晚上來的家長較多，談的重點就不是一個了：怎樣與孩子交流，怎樣輔導孩子的功課等等。三個晚上下來，雖然老師很辛苦，但家長的到會率很高，全班４３個人，到會的４０人，到會率達９３％，我又采用電話聯係的方式通知其餘三個同學的家長，讓家長知道我召開這次家長會的內容和目的。
案例反思
家長會的召開，也應該充分尊重學生家長，讓他們有選擇的權力。讓家長在心裏認為教師是真正為他的孩子著想，拉近教師與家長的距離。現在出現的教師與家長之間的矛盾，很多的原因是因為我們沒有從家長的實際出發，一味地從我們教師的角度要求他們怎樣配合。
采用聊天的溝通方法，讓家長在沒有拘束的情況下，暢所欲言，真正起到相互了解、相互交流的目的。而且由於是開放式的家長會，家長交流的渠道也很多，能更好地學習其他家長的經驗。當然，我們要開好一個家長會，所做的工作還有很多，這隻是一個開頭，如何讓家長通過家長會不隻是了解孩子的近況，更多的是學到一些育人的知識，這將是我們努力的方向。