四 家校溝通 2. 家訪不是告狀
薑 敏
案例背景
“老師，成成的家庭作業沒有做。”“成成的課堂作業也沒做完，他還破壞了紀律。”麵對課代表的告狀，我心存疑慮：成成怎麼了？為什麼經常不完成作業？我決定去家訪一次。
案例過程
下午放學，我來到成成家，剛剛介紹完我是成成的班主任，成成的父親就大罵自己的兒子：“沒出息，又在學校惹禍，讓老師找上門。”見此情景我非常尷尬，真不知說什麼好。哎，真是，這家長還沒問明白老師的來由，就大罵兒子，把我的家訪當做是來告狀。我不禁想起，成成平日在學校犯錯，老師要找家長，一向倔強的他就怕得要命，甚至會苦苦哀求。麵對這種情況，我沒敢說孩子沒有完成作業，卻撒謊說是來給孩子補課的。並且告訴家長，孩子在學校表現挺好的，能尊敬老師，樂於助人，勞動積極，最近學習也在進步，隻是知識基礎不太紮實，所以我來給他補補課。聽了我這番表揚，這位粗暴的父親轉怒為喜，不好意思地說，自己沒文化，又沒有固定的工作，回家既要當爹又要當娘，所以脾氣不好，教育孩子更多的就是簡單的打罵。我的心猛的一顫，難怪成成平日遲到，不完成作業，隨心所欲，原來是受家庭的影響。我如果早些了解這一切那該多好！這孩子不僅需要傳授知識的老師，更需要老師慈母般的愛啊！我暗暗自責起來，自己是班主任，有責任、有義務幫助教育孩子。於是，我把孩子拉到跟前，語重心長地告訴他，要好好聽爸爸的話，多幫爸爸幹些力所能及的家務活，同時還要認真學習，及時完成作業。並且還勸說他爸爸不要經常打罵孩子，要多看到他的長處，多關心孩子。最後，我為成成補了課，家長和孩子都很感激。
案例反思
家訪不能是簡單地告狀，也不隻是簡單地要求家長管一管自己的孩子，應該多向家長表揚學生在校的優點，了解學生在家的長處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長之間的關係，共同擔負起培養學生成才的責任。