四 家校溝通 3. 愛要讓你看見
陳 欣
案例背景
暑假的一天，琳的母親打來電話，告訴我琳把自己反鎖在房間裏麵，一邊大哭，一邊大叫：“你們是天底下最壞的爸爸媽媽！”已經整整一個下午了，父母怎麼勸也沒有用，隻能向老師求助。
我放下電話，立刻飛快地騎車趕往琳的家，心裏卻百思不得其解：琳才二年級啊！雖說是一個比較有個性的孩子，但非常懂得待人接物的禮儀，對於長輩也很有禮貌，應該不至於有那麼激烈的行為啊！其中究竟會有什麼秘密呢？
案例過程
來到琳家，果然，琳在房間裏大叫著，琳的父母在客廳裏愁雲滿麵地坐著。我敲了敲琳的門，告訴她我來了。她說，叫她的爸爸媽媽到廚房去，她才開門。
我們按照她的要求做了，琳終於讓我進了她的房間。一開始，她怎麼也不肯說話，我費了好大一番工夫，琳才從自己的小抽屜裏拿出一本小本子，打開一看，裏麵記錄的內容真是我怎麼也想不到的：
１２月６日：媽媽說好叫我做５道習題，可是我做完後，她又讓我再做５題。
１２月９日：媽媽當著趙阿姨的麵，說我平時很不聽話，她喜歡趙阿姨的孩子。
…………
天啊！這裏記錄的竟然都是孩子對於父母的不滿！而且已經記錄了半年多了！最後的一頁上淚跡斑斑的，顯然是今天寫的：
７月２２日：媽媽說給我一個帶鑰匙的小抽屜，可是她居然有鑰匙，她還看了我寫的日記！
一切都明白了，原來，這座“小火山”已經醞釀了那麼久，隻是今天爆發了！
琳還在邊上抽泣，看來她是需要好好發泄一下了。我拍著她的肩膀說：“原來爸爸媽媽做了那麼多過分的事情啊！”琳一聽，大哭起來，對著我訴說自己的委屈。我一邊表示自己的支持，一邊安慰她。見她發泄得差不多了，問：“那你覺得他們真的不愛你嗎？”
“是的！”琳回答得很幹脆。
“那你今天跟我回家吧！”我緊接著說。
“不要。”琳不由自主的回答連她自己都覺得意外了，而我卻暗暗高興。
“那你今天怎麼辦？”我不動聲色地問。
“最多我不去理他們，他們也不要來理我！”琳還是氣鼓鼓的。
“那我幫你去買點點心吧！不然你會餓壞的！”
“謝謝老師！”看得出琳很感動。
我出了房間，帶上門，琳留在房間裏看書（她是個標準的“書蟲子”）。我暗示琳的媽媽悄悄跟我下了樓。
去超市的路上，我把情況跟琳的母親進行了交流，她很震驚，不知道自己對孩子的管教會帶來孩子對她的反感；她很委屈，她著急地向我表達對孩子無微不至的關心和愛；她束手無策，不知道該怎麼做才好。我建議她，晚上用遞紙條的方法試著跟女兒交流，要記得，要耐心地溝通，別把她當孩子，用平等的語氣向她進行解釋。
回到琳家，我把點心拿到琳的房間，說好明天再來看她。
第二天，琳主動打電話給我，說我不用去她家了。我知道問題大概已經解決了，可還是裝作很意外的樣子，問她為什麼？她說，昨天，爸爸媽媽給她寫了好多紙條，塞進門縫，媽媽還給她看了自己的隨筆，裏麵寫著她出生以來的一些事情……琳滔滔不絕地說著，我可以想像她眉飛色舞的樣子。最後，她很靦腆地說：其實，我覺得爸爸媽媽還是愛我的。我表揚了琳，說她很善於觀察，能夠發現父母對自己的愛，也很聰明，懂得跟父母交流。琳很高興，說她今天打算把自己寫得好的日記拿給爸爸媽媽看！琳與她爸爸媽媽的矛盾終於化解了。
案例反思
琳的問題其實很普遍，隻不過有些孩子沒有那麼敏感，或者還沒有到“火山爆發”的地步吧！父母把自己對子女的愛看成是天經地義的，認為是無可厚非的，可不知道自己對孩子的束縛，造成了孩子的反感。有句歌詞叫“愛要讓你看見，心要讓你聽見”，我覺得很有道理。父母不能讓自己的“愛”和“嚴”在孩子的心理天平上失衡，同時，更應該走進孩子的內心世界，平等地對待他們。
作為一個班主任，我無法代替父母或孩子，完成他們之間的溝通和理解，我隻能成為其中的橋梁。我覺得，在這件事情當中，就是因為我嚐試著站在了琳的立場上看問題，才能夠換來琳的信任。也因為我並沒有為琳的父母說一句好話，隻是讓琳進行了發泄，倒讓琳真正放鬆了。同時，這樣的問題也可能出現在我和學生之間，看來，“溝通”真是不容小看的！