四 家校溝通 13. 孩子，你的壓力是我心中的痛
朱一花
案例背景
時下，有很多家長望子成龍的心態愈演愈烈，不僅耗費巨資和時間陪孩子去學美術、書法、鋼琴、舞蹈等，還要陪孩子做作業。
孩子在學校經曆了一天的學習，到家裏還要在家長的監控下做作業。有的家長不但要孩子完成學校的作業，還要給孩子加壓加量，讓孩子完成自己為孩子買的各種輔導資料……欲速則不達，孩子在家長的“威逼”之下漸漸“喪失”了思考的能力和學習的樂趣。
案例過程
晟是我們班的班長。他是我們班年齡最小，各方麵素質都很不錯的孩子。隻要學校裏有什麼活動，他總是一馬當先。他有一個嚴格要求他的媽媽。孩子非常懂事，每天做完教師布置的家庭作業後，總是雷打不動地完成媽媽買的輔導資料。孩子的接受能力很強，書本上的知識幾乎是爛熟於心。我以前一直很支持他接觸一些課外的知識，但直到我發現他心中的苦悶後，我的想法有些動搖了。那是在去年學習了《蘋果落地》一文後，晟寫了一篇小日記，日記中有這樣一段話：“媽媽，您知道嗎？其實牛頓的書本知識並不好，可是他很善於思考。他從蘋果落地這個現象中，研究出地球有吸引力。媽媽，就讓我到大自然中尋找知識吧！求求您了！”看到他的小日記，我震驚了！一個８歲的孩子竟然向媽媽發出了這樣的呐喊！這是一個怎樣的呐喊啊！我知道，他看過的書比班裏其他孩子都多，他的識字量全班第一。適當提高孩子的閱讀量，是一件非常有意義的事。但是，我從孩子的請求中，似乎看到了一個孩子的無奈，而這個無奈卻來自於母親對他的期望。母親隻是將自己的期望強加在孩子的身上，卻沒有真正考慮到孩子需要什麼！從孩子的懇求中，我也讀懂了孩子的心。是啊，孩子需要獨立地去思考，需要自我的空間，需要自由快樂的空氣……大自然中有許多美妙的音律、絢麗的景色，連大人都流連忘返，更何況孩子呢？
今年開學，他對我又說了這樣一句話：“老師，我媽媽老是說我的數學差，其實我覺得自己的數學並不差啊！”聽了他的話，我似乎看到了他母親那期盼的目光。我說：“你說得對，你的數學本來就不差！數學老師很欣賞你的！你媽媽是擔心你會退步啊！”我了解到，一向優秀的他，在母親麵前，有時卻連簡單的題目都不會做了。他當著我的麵對母親說：“媽媽，我覺得你站在我身旁看我做作業，就像一隻老虎站在我身邊一樣！”我又震驚了！看樣子，媽媽站在身邊，已經無形中導致了孩子不能正常思維，而孩子為什麼會有這樣的想法呢？答案可想而知。媽媽對孩子的高標準嚴要求，常常會令孩子難以喘息，他的大腦就會處於一種高度緊張狀態，因此往往不能正常進行思考。
在了解並認識到這一切後，我和晟的母親有了一次長談。我們最後達成了共識：適當減少孩子的作業時間，多騰出一點時間讓孩子去玩，去和夥伴們一起做遊戲，去大自然中享受新鮮的空氣；孩子做作業時母親盡量不站在他身旁，因為晟是一個優秀的孩子，他很自覺，基本上不需要大人的提醒和管束。
我驚喜地發現，晟臉上的笑容越來越多了，各方麵表現也比以前更出色了。
案例反思
望子成龍的心態人皆有之。關鍵是怎樣去教育孩子、引導孩子？在教育孩子時應該注意哪些方麵？應該把握一個怎樣的尺度？決不能把自己的想法強加給孩子，要了解孩子的心理，要權衡孩子所能接受和承受的限度。教師的責任不僅在於教書育人，她還是溝通學校、社會、家庭的橋梁。怎樣和家長溝通，來尋求更佳的教育方式，讓孩子輕鬆地學習、快樂地學習和健康地成長，已成為擺在我們麵前的重要課題！