五 綿綿愛心 1. 把責備隱藏在玩笑背後
金 瑩
案例背景
我班有一個小女孩叫張可可，長得漂漂亮亮，卻有一個壞習慣，做事總是馬馬虎虎。連寫自己的名字也常會漏掉中間一個字，常把它寫成張可。許多任課老師也常常向我談起這件事。我想，雖然現在是二年級，小女孩心裏也許在想少寫一個字省事，但這種行為多少有點不嚴肅，而且長此以往會養成壞習慣。
案例過程
一天，上美術課，我做了一些指導以後，就讓全班小朋友照著黑板上的示範畫學著畫。快下課了，同學們都把畫好的畫交了上來。我故意把張可可的畫抽了出來進行講評：“這幅畫畫得真棒！”接著又說：“請張可同學站起來。”隻見張可可喜滋滋地站了起來，她滿臉高興，等待著老師的表揚。沒想到我說：“張可可，你怎麼站起來了？”“張可就是我呀，老師。”我笑容滿麵地說：“張可可就是張可可，張可就是張可，你可不要冒名頂替呀，希望你好好學習張可的畫。”全班哄堂大笑……
下課後，我又特地把張可可叫到身邊說：“可可啊，多好聽的名字，你怎麼老是丟下一個‘可’字呢？”可可聽了我的話說：“今後，我再也不粗心了，老師。”我說：“這才是聽話的好孩子。”
自從這次事情過後，張可可馬虎的毛病改了不少。我想，有時開個玩笑，也會有很大的教育作用，尤其是對低年級的小朋友。
案例反思
可可再也沒有犯過此類錯誤，不難看出，老師達到了教育目的。細細想來，老師的這個玩笑不僅能誘發學生通過自省，認識自己的過錯，完成自我教育，而且不丟學生的麵子，保護了學生的自尊心。這種批評方法幽默、風趣，它把責備隱藏在玩笑背後，使學生更容易接受批評，解決問題。正如蘇霍姆林斯基說的：“一個好的老師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒時，他也時時記著：不能讓孩子那種‘成為好人’的願望火花熄滅，而應充滿情和愛。”