五 綿綿愛心 8. 用幽默化解衝突
韓 春
案例背景
有一次，我走進教室，看見班上鬧哄哄的，兩個男生正在打架，課桌都打翻了，周圍有的學生在勸架，有的在扶桌子，亂作一團。看到我進來，學生立即安靜下來，我正要大發雷霆，一轉念，到了嘴邊的話又咽了下去。
案例過程
事後，我先表揚了幫忙勸架、扶桌子的學生，然後將兩個肇事者拉到身邊，盡管當時心裏很生氣，卻笑著對他倆說：“你們倆可真是大力士，下次校運會一定要為班級爭光呀！”學生們一愣，不知我這是怎麼了。我接著說：“這麼多同學都勸不住你們倆，你們的力氣可真夠大的，建議你們一定要報名參加鉛球比賽喲！”學生們這才反應過來，哄堂大笑，正在氣頭上的這兩個家夥也忍不住笑了，班裏的氣氛一下子輕鬆起來。隨後，我把他倆叫到外麵，讓他們自己把事情的來龍去脈說一遍，其實不過是小事一樁，不用我說，兩個人都承認了各自的錯誤。我對他倆說：“人與人之間需要溝通，如果溝通得當，不就天下太平了？”
這件事的處理使我認識到，班主任在工作中一定要學會用委婉的、藝術的方式來教育學生。有時候，盡管“口是心非”，卻能收到良好的效果。慢慢地，我越來越注意在學生麵前控製自己的情緒，我的教育方式也越來越自如。現在教育學生時，我總是在努力發現學生優點的基礎上，引導他們自我完善、自我發展。學生不僅樂於接受，也變得和我越來越親近。
案例反思
教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生精神成長的關懷者，他的職能是為學生創造展示才能的情境。因為真正的心靈成長與智慧獲得，並不是一種外在的強加，而是內在的喚醒與覺醒，它是人在共同的生命體驗中完成的自己的努力。同時，人也是永遠無法完成自己的心靈成長與智慧獲得的，一切的努力都是一個持續發展的、沒有終點的過程，不管是教師的專業化，還是學生的成長，都是如此。
教師應學會用幽默化解學生間的衝突和矛盾，在與學生共同參與的活動中，享受共同成長的快樂，在自己的“粗心”中，成就學生的細心；在自己的“懶惰”中，成就學生的自主與自立。