六 情感風鈴 5. 引導孩子看電視
陳 雁
案例背景
常聽很多家長說：孩子在家一心隻想看電視，管也管不住。的確，電視能對孩子產生不可抗拒的吸引力，孩子也能從電視上學到很多知識。但是如果看電視不養成好的習慣，對電視節目來者不拒，不加選擇，電視對孩子的負麵影響將是很大的，有的孩子會耽誤學習，有的孩子會過早成人化。怎樣才能揚長避短呢？
案例過程
我想：現在是信息社會，如何指導孩子看電視，讓他們在看電視中學會選擇，學會節製，這是一件很有意義的事情。堵是堵不住的，應該采取積極引導的辦法。
我的做法：
１．引導學生有選擇地看電視。
每周我都要看《廣播電視報》，對適合學生看的節目心中有數，然後介紹給學生，告訴他們哪些節目好，好在哪裏，對自己有什麼用處，看的時候要注意什麼。為了使學生不錯過好的節目，我們班的黑板報設立了“推薦節目”版塊。比如中央一套的《動畫城》、《大風車》等都是孩子愛看的節目，而且這些節目播出時間正好在學生放學後。至於多數娛樂性的電視節目，隻適合成人看，這一點一定要對學生講清楚，使他們明白，看電視不能和家長攀比。
２．布置任務看電視。
好的電視節目可以補充課堂教學，能給孩子帶來快樂和知識，為孩子的發展提供營養和幫助。我給學生布置了任務：每看一次好節目都要把自己的收獲記下來，晨會上說給大家聽。剛開始，學生隻能複述動畫城裏主持人提的簡單問題，時間一長，孩子們說的越來越多。班裏每周舉行的《我看電視》大討論是大家所盼望的。學生們比以前能說了、會說了。通過交流，大家知道了“誇父逐日”、“精衛填海”、“愚公移山”的故事；從《奇思妙想》中感受到隻有想不到，沒有做不到；從“這裏有誠實，也有狡詐，有糊塗的智者，也有聰明的傻瓜”中感悟到做人的道理；看了《探索與發現》，更多地了解了祖國的悠久曆史和文化，飽覽了更多的名山大川，知道了眾多的名人軼事，談起祖國的文明與發展如數家珍……他們學到了很多在課堂上學不到的知識，關鍵是這些知識是在快樂中學到的。因為有了《我看電視》的討論，學生們懂得了要看合適的節目，看電視也認真了，也樂於談論電視了。一段時間後，學生的口語表達能力有了提高，寫起作文來也妙語連珠。
３．為我所用演“電視”。
學生有了一定的知識沉澱、積累後，就有了一種展示自我的欲望。於是在我的啟發下，學生們八仙過海，各顯其能。模仿李詠的《幸運５２》，舉行猜字謎、猜成語的遊戲；模仿《挑戰８００》，舉行辯論會；模仿月亮姐姐開展講故事比賽；學了《猴王出世》後又學田元連的評書《西遊記》；《將相和》也被搬上了“舞台”……雖然，他們的表現還略顯稚嫩，但誰能說這些尖尖小荷來日不會成為濃蔭一片？以前的班會是我這個班主任的一言堂，現在每個學生都願意在班會上發表自己的意見。元旦、六一的聯歡會學生們自行組織，排演的節目還真是像模像樣。可見，電視節目教給了孩子們很多很多……
現在，電視已經成為我們課堂的拓展和延續，成為我和學生們不可缺少的良師益友。
由於我在對孩子們喜愛看電視這個問題上，采取積極引導的方法，讓孩子們在電視中學到了不少知識，分析選擇訓練了他們的記憶力、口頭表達能力和模仿表演能力並收到了積極的效果。
案例反思
大禹治水是個家喻戶曉的故事。“當斯之時，四瀆未通，洪水為害；禹乃決江疏河，通之四瀆，致之於海，大小相引，高下相受，百川順流，各歸其所，然後人民得去高險，處平土。”如果像大禹治水那樣積極疏導，定會使孩子從電視節目中汲取營養，健康成長。
在對待孩子們看電視這個問題上，也存在著“堵”與“導”的選擇。由此及彼，我們可以把“導”的方法移用到有益於他們成長的其他方麵的教育上。