七 寬容理解 6. 此時無聲勝有聲
鄭冰芳
案例背景
學生玉向我報告說，她新買的一本《新華字典》不見了，而她清楚地記得曾在這本《新華字典》的背麵寫了一個“玉”字。這是一樁看起來很平常的“失竊案”，但它是否真的平常呢？
案例過程
我問明了情況後，讓玉先不要張揚，老師幫她找一找。
我來到教室，對同學們說：前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。
全班同學都把字典放在了桌子上。檢查中，我發現一名女生的字典後麵一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上麵改的。我當時遲疑了一下，這名女生頓時滿麵通紅。但我並沒有表現出什麼，而是繼續檢查其他學生的字典。
這名女生平時品德很好，我想這件事一定事出有因。後來我通過家訪了解到她家生活困難，母親臥病在床，購買一本１１元的字典對她來說是個不小的負擔，而老師當時要求每個同學必須準備一本。
了解到這些情況後，我自己花錢買了一本字典，並在最後一頁精心地描摹了一個“玉”字。然後，我當著全班同學的麵宣布：玉同學的字典找到了，是其他班的同學揀到的。
數年以後，學生們都畢業了，有一天，我收到了一封信，裏麵夾著１１元錢。信裏，這名女生向我承認了錯誤，並衷心地感謝老師對她的愛護。
案例反思
在這一事件中，我沒對那位拿了別人字典的女生說一個字，但是教育行為已經完成了。老師從學生的表情中知道她已經知錯了。出於保護學生的目的，老師適可而止，沒有像通常所見的那樣非要搞個水落石出、殺雞儆猴，然後把不準偷拿別人東西的道理再重複一遍。無疑，老師的舉動對這個學生產生了終身難忘的積極影響。這是一種包含著濃濃的人情味兒的教育。
這是一種富有人道精神的教育活動。