八 無聲的藝術 11. 班內的“腐敗”現象
沈 紅
案例背景
為了幫助一些後進生，我在班裏開展了“一幫一”的活動。活動從上個學期一直持續到這個學期，也取得了一定的成績。對“一幫一”取得進步的幾對同學，我們也進行了一定的獎勵，因此活動開展得比較順利。可是最近發生在班裏的幾件事，卻不得不引起我的重視。
案例過程
小琴是我們班裏學習成績最差的一個學生，她接受能力差，再加上基礎差，學習上已經拖了一大節，雯雯是我專門指派來教她作業的一個好學生，這個學生平時很熱心，做什麼事都很積極，當初確定“一幫一”人手的時候她是自告奮勇承擔的。在幫教的過程中，雖然有時也會疏忽一些，但總的來說還算可以。可是一次在一個同學的談心周記中，卻讓我看到了另外一個腐敗的現象。寫這篇周記的是我班的班長，坐在小琴的後麵，她在周記裏這樣寫道：“老師，一個貪吃的學生還是好學生嗎？雯雯總是向小琴要東西吃，小琴不給她吃，她就威脅小琴說不教小琴作業了，有好幾次小琴的作業都是我教的，老師您說這樣的學生能算好學生嗎？”看到這裏我的心裏“咯噔”一下，班裏居然有這樣的事，以自己的職權牟取私利。現在的孩子難道眼中已過早地蒙上了“利益”二字，難道樂於助人、大公無私的品質都被眼前這小小的利益蒙蔽了嗎？作為老師，正確的引導是多麼迫切啊！
前幾天，我在跟幾個差生補課的時候，從他們的嘴裏又聽到了這樣一件事，我們的副班長一直都不怎麼教同桌作業的，如果想讓她教，就必須給她一樣東西，聽到這裏我十分地憤怒，官味在班級裏也會這麼濃，小小年紀也懂得了貪汙受賄。
麵對以上發生的兩件事，同時也帶給我深深的思考，孩子原本純潔的心靈到哪去了？一些社會的現象怎能過早地在孩子們的心中生根發芽？班內的班幹部管理製度是否有問題？
針對這些現象我召開了一次班幹部會議，讓他們談談對國家幹部的認識，讓他們進一步明確，人民幹部是人民的公仆，是全心全意為人民服務、為人民做事的。再讓他們討論班幹部是幹什麼的，學生都能清晰地認識到班幹部是為班級做事，是老師的得力助手，也應該熱心地幫助同學，這樣的班幹部才是稱職的。
隨後我又在全班召開了《人民的好幹部》主題班隊會。會上歌頌了像周恩來、焦裕祿、劉少奇等這樣的人民的好幹部，並介紹了他們的光輝事跡，表演了相關的小品，在班裏引起了一定的反響。讓他們充分地看到人民的公仆是怎樣為人民服務，怎樣受到人民的愛戴的，同時讓他們在心中樹立起這樣一個信念：做幹部就要全心全意地為人民服務。
當然還有一個值得深思的問題，就是班幹部是輪換製好，還是留任製好？想來也是各有長處、各有弊端的，但我想輪換製可以抵製班內的“腐敗”現象。
案例反思
孩子的心靈原本是純潔的，也許在不經意間受到社會上不良風氣的影響，形成壞的習慣，但養成壞習慣就不再是小事了，將會影響他以後人生的選擇和定位。而我們應該做一個有心人，做一個引導者，將學生的錯誤扼殺在搖籃裏。當學生走的路有所偏位，就應該引導他走上正路。教師的一次小小的舉動，也許會影響學生的一生。