八 無聲的藝術 14. 廢紙足球
呂同德 唐誌輝
案例背景
一下課，同學們就拿出我教他們用廢紙折的紙青蛙，一邊“呱呱”地叫，一邊比哪個同學的青蛙跳得高。為了在比賽中獲勝，同學們折了一隻又一隻紙青蛙，似乎每個人都要折出跳得最高的青蛙才罷休。結果教室裏到處都是撕碎了的紙青蛙。為了不挫傷孩子們的積極性，我隻要求他們注意衛生，把地上的廢紙撿起來。講過之後，接下去的兩天班內衛生還算過得去，可是到了第三天情況就糟了，地上的廢紙值日生撿都撿不完。我心裏很不好受，總不能因為玩紙青蛙就把講衛生的習慣給丟了吧！但又不能因噎廢食，總得想個辦法，既不取消玩紙青蛙，又可以養成講衛生的好習慣。
案例過程
我和同學們約好，下午第三節體育活動課組織足球比賽，可是到了中午才知道，負責體育室鑰匙的老師出去開會了，不能借到足球。本來我想推遲比賽，可是男生不願意，況且，球鞋都換好了，他們說：“萬事俱備，隻欠比賽。不玩太掃興了！”我便把這個難題拋給了學生：“老師也想和大家一起踢足球，你們不是讓我當裁判嗎？我很想好好地顯示一下當裁判的威風。可是，沒足球呀？唉！”男生頓時激動了起來，有的說：“唐老師，我們湊錢買一個不就行了嗎？”馬上有女生反對：“學校裏又不是沒有足球，今天隻不過是特殊情況，為了一次比賽，買一個足球，太浪費了吧？”男生頓時啞口無言，不停地唉聲歎氣。這時候，平時輪不上比賽，隻能在旁邊默默苦練技術的欣站了起來：“唐老師，我們能不能用紙做一個足球？”他的話一完，男生們頓時像炸了窩：“用紙怎麼做？再說，紙足球，一腳上去準變成紙片。”聽了這話，欣滿臉通紅，急忙為自己辯解：“不會的，不會的……”因為同學們講話聲音太高，他後麵幾句聽不太清楚。我剛想控製一下局麵，輝——我們班的足球隊長站了起來：“大家安靜一點，先等欣把話說完。”大家把目光一下投向了欣，欣更緊張了：“我是說，我們把廢紙收集起來，一層一層包緊，然後外麵用透明膠布貼好，我天天都在家裏踢這種紙球，非常牢的，真的非常牢！”這下可好了，一下課，教室裏、教室外，每一個同學都忙著做同一件事——撿廢紙做紙球。
紙足球做好了，足球比賽按期進行了。
現在，教室裏、教室外可一張廢紙也找不到了，據說連鄰班教室裏的廢紙都被掃蕩空了。這可都是紙足球的功效啊！
案例反思
陶行知先生的偉大教育理論告訴我們“生活即教育”，如何發揮生活在教育中的作用呢？教育者要在平時的生活中善於捕捉教育契機，尊重和引導學生，使學生在生活中能夠自然地尋找到解決問題的方法。
用常見的廢紙折紙青蛙，起到了豐富學生的課餘生活的作用。用廢紙做紙足球，既解決了沒有足球踢的困難，又改掉了學生亂扔廢紙的壞習慣。這兩種方法都是在教育生活中自然產生的，教師主動引導，學生積極參與，共同探究、共同體驗、共同解決是教育的最高境界。教師在生活中學會教育，在教育中學會指導生活，學生在生活中接受教育，在教育中豐富生活。