八 無聲的藝術 16. 愛心無價
?薈毛小幼
案例背景
又是一個收繳餐費的日子，中午我照例坐在教室的講台邊上，讓學生一個一個地交費。每位１００元，是整票的，讓學生自己放在一旁的塑料袋內，我隻是做好登記工作。我相信，一般來說，學生還是誠實的。
案例過程
不一會兒，有幾個回家取錢的學生，一齊走進教室，擁向講台交費。這時，小寧從座位上站起來，也擁向講台，右手握著拳頭，喊著：“老師，給你錢！”並順勢在塑料袋上一攤手。但伸開手後，１００元錢並沒有落向袋內。我也順手握住小寧的手：“錢呢？”
小寧說：“錢已放進去了。”
“剛才我看見你手裏根本沒有１００元錢！”我也來氣了。
“是放進去了！”小寧強辯著。
“那好，現在登記的隻有１２個同學，塑料袋內也有１２張１００元錢，根本沒有你放的錢，別唬弄人！”我也提高了嗓門。
小寧，人比較靈巧，一二年級時表現還好，學習成績也在一流，但進入三年級，人就變化了。班內多次失竊，同學們都懷疑他。失竊時間大都在上體育課、上學和放學時間。有幾個機靈的學生自發地跟蹤了他，一次上體育課，小寧向體育老師請假要上廁所。班長是個機靈鬼，也隨後向體育老師請假去廁所。班長悄悄跟著小寧，小寧並沒有去廁所，而是去了教室。隻見小寧在教室內東張西望一會後，就徑直走向第三排第三桌翻書包，在鉛筆盒子裏拿了１０元錢。
班長一聲吆喝，嚇了小寧一大跳，手中１０元錢也順手一扔，逃出了教室。
事情發生後，我了解到小寧生活在媽媽再婚的家庭裏，經濟條件一般，後爸對他比較刻薄，很少給零花錢，因此，他常采取偷的方式。有幾次被後爸發現，免不了一頓拳打腳踢。
這次，他利用學生自己放錢的機會，想渾水摸魚，想不到反而露了馬腳。
小寧垂頭喪氣地走進辦公室，準備挨一頓暴風驟雨似的批評。回到辦公室，我的火氣反而小了許多，根據小寧的情況，發火是不能解決問題的。心病需要心藥治。小寧進入三年級後，家庭發生變故，學習和品行都下滑了。可見，這是由於外因變化引起的，他本質並不壞，責任不在他身上。麵對他天真、幼稚的舉動，我真是又好氣、又好笑。但我堅信真誠能喚回浪子的心。於是我說：“你先把媽媽給你的１００元錢交午餐費，這樣可以吃中午飯。另外老師給你２０元錢，作為零花錢用，但有兩個條件，一是改了不良行為，二是要合理節約花錢。”說完，我伸出右手小指頭做勾狀，“你同意的話，咱們以勾指為準，勾了要算數啊！”
小寧很快地伸出小手，與老師對勾一下。
第二天中午，我電話約小寧媽媽到茶室，告訴她小寧的有關情況。小寧媽媽也承諾要配合我做好小寧的工作。在學校和家庭的積極配合下，小寧的壞習慣有了轉變。
小寧恢複了正常的生活，學習也比以前努力了。此後，班內再沒有發生過失竊事件，有幾次小寧還把從外麵撿到的錢還給了失主。小寧變好了。
案例反思
對小寧這樣的學生，應采用主動關愛、問題淡化的教育辦法，通過愛心來激發學生的內因變化。還應注意一個重要問題——切莫損害學生的自尊心。尤其是對已經有了錯誤行為的小寧，同學們也已經注意到了這件事，教師更應維護好他的自尊心，用道理去感化他、喚醒他，幫助、引導他進行自我教育，進而達到知錯、改錯，並產生要求進步的強烈願望。小寧的轉變正說明了這個道理。