2.促進感官的發展
孩子對色彩、形狀、質地的感受及其發展，對他日後參觀博物館影響至深。
色彩和孩子討論家中的油畫、雕刻、水彩畫的色彩，也可以討論孩子自己作品的色彩。由小處到大處，由室內到戶外。並且為孩子訂“作業”，諸如，你能找出綠色的東西來嗎？那片樹葉有幾種顏色？鼓勵孩子仔細觀察大自然的顏色，如石頭、水泥、泥土的顏色，這些東西可以加強孩子顏色的概念。
形態要培養孩子對質地的感受力，可以讓他用指尖去感受（如桌子、地板、窗子、植物、布料、頭發），也可以讓他摸摸家中的陳設。讓一群孩子圍成圈圈分別描述對某一件東西的質感，或者也可以蒙住他們的眼睛，讓他們傳遞各種質料的球、布袋子、盒子、盤子、碗、砂紙等等，由他們描述對質地的感覺。
3.激發想象力
激發想象力，對幼兒而言，最明顯的來源就是圖畫書、孩子自己的作品、別人的作品及自然現象。
念故事給孩子聽，也要孩子念給你聽，即使他不識字也憑空捏造或看圖說話。問孩子“看到什麼啦？”“告訴我你畫的是什麼？”“它像什麼？”等等。
4.出發的程序
（1）停留的時間任何博物館幼兒都不適於長時間停留（每次以大約20分鍾為宜），隨著年齡的增長再斟酌加長。若孩子確有興趣繼續參觀，可考慮加長時間。但與其到頭來興味索然，不如讓他意猶未盡，而有下次再訪的興致。
（2）參觀的焦點第一次帶孩子進博物館，應先從某一區的某一個展覽室開始，日後再依次將範圍擴大。最初先將焦點集中在具體的內容上，其次才延伸到抽象的作品。對於抽象的畫作，不妨先由熟悉的主題做嚐試，如人、動物，進而到較為陌生的題材；先強調故事，再論及色彩、形狀、風格等。
（3）人數一開始最好一個大人帶領一個兒童，再逐次增加人數。
（4）假若你的孩子是第一次去參觀博物館，你要事先告訴他：你們將要做什麼，乘什麼交通工具去，會看到什麼，甚至到哪兒吃東西。
（5）讓他先看照片，或帶他從博物館的牆外經過，告訴他：你們登上許多階梯之後，會看到入口處大盆的鮮花，然後是牆上的畫，周圍的擺設以及裝飾……
如果能把這些“事前準備”視為博物館整體教育中最重要的一環，而做好周全的安排，將有助於博物館教育與兒童發展的聯結。