孔子有言：“己所不欲，勿施於人。”實際上，這句話就是告誡我們要學會換位思考，多站在別人的立場去體諒別人的感受，理解和善待他人。
孩子在生活中，由於各自生活環境、年齡、性格等有所不同，就會有不同的心理感受和反映。如果孩子不懂得換位思考，不會替別人著想，就很難理解他人，與他人建立良好的關係，甚至還有可能會給別人帶來傷害。
這就需要媽媽們對孩子進行積極的教育和引導，讓他懂得站在別人的立場上換位思考，摒棄自己的自私和狹隘。
今年已經7歲的凡凡也存在這方麵的缺點。她的媽媽在發現女兒這個問題後，一直在積極地幫助女兒來改變。
一個周末，媽媽準備帶凡凡去她最喜歡的動物園玩。凡凡美滋滋地打扮一番後，迫不及待地拖起媽媽就往門外走，剛一開門，鄰居家5歲的月月闖了進來，要和凡凡玩耍。沒等凡凡發話，月月就拿起凡凡最心愛的芭比娃娃擺弄起來。凡凡很反感，拉長了臉，一把奪過月月手中的娃娃，連推帶拉地把月月趕出了家門，並不耐煩地說道：“你快走，我要和媽媽去動物園玩了，沒時間跟你玩，趕快走！”月月眼淚一下子掉了下來，委屈地回了家。
在去動物園的路上，媽媽跟凡凡說道：“寶貝，假想一下，換做你是月月，你去找她玩，她不讓你玩她玩具，還沒禮貌地把你趕出家門，你心裏會高興嗎？”
凡凡脫口而出：“當然不高興了！”
“那如果月月不是那樣做，而是說，我早去早回，等回來了再跟你一起玩。你會怎麼想？”
“那我會說，好的，我等你回來，你可一定要早點回來呀！”
“那你再仔細想想，你把月月粗魯地推出家門，月月會不會難受？你這樣做對嗎？”
凡凡慚愧地低下了頭，懊惱地說道：“月月肯定很難過，是我做得不對！”
“那你應該怎麼做呢？”
凡凡一臉認真地回答道：“我應該早點回去，找她玩，並跟她說聲對不起。”
之後，凡凡果真在動物園玩了沒多久就和媽媽一起回了家，找月月玩去了。
媽媽就是以這樣換位思考的方式，一步一步來教育女兒去體會別人的感受。漸漸地，凡凡也從一個小氣、自私的女孩變成了一個大方得體，受人喜歡的好孩子。
孩子的本性是單純善良的，他們說那樣的話，做那樣的事，實際上他們是意識不到會對別人造成傷害的。所以當他們知道自己的話語和行為傷害到別人的時候，他們的心裏實際也是會難受、會反省的。之所以會出現屢教不改的現象，大部分原因與家庭的教育方式和環境有關。因此，媽媽們一定要選擇正確的教育方式，才能改正孩子的那些不良品行。
☆舉例子，假想情景來引導
找一個生動具體的事例，通過假設、打比方等方式，引導他設身處地地站在別人的角度去考慮，這比枯燥地長篇大論效果要好得多。
☆不批評、不放任，以情感人
每當孩子因為無法容忍別人而發脾氣哭鬧的時候，大多數媽媽采取的方式通常會是先批評製止，再來講道理。可事實上，這種方式似乎並不是很奏效。孩子是在你的嚴厲批評下才被迫認錯的，其實內心並不服氣。在他不服氣時給他講道理，等於是事倍功半。所以，既不能批評壓製，也不能置之不理，而是要以情感人，讓他首先去體會別人的感受，逐步領悟。
☆為孩子營造換位思考的環境和氛圍
父母就是孩子的榜樣，大人的言行舉止都會被孩子看在眼裏，記進心裏，並做出無意識的模仿。大人之間的換位思考有時也會被孩子模仿了去。但是有的家庭卻忽視了這點，給孩子造成了諸多不良影響。所以，一定要為孩子營造一個換位思考的環境，以榜樣的力量讓孩子得到啟發和感染。
☆通過閱讀培養理解能力
圖畫書把人物角色及其心理活動的豐富性，通過生動的畫麵表現得淋漓盡致。讓孩子通過閱讀，提高理解他人心理活動的能力。
☆用細心、真心、愛心和耐心去感受
無論孩子是對是錯，都要用心去引導教育。媽媽和孩子之間也需要換位思考，也要站在孩子的角度來思考一下，如何做才能讓孩子接受和改變。通過換位，讓你和孩子之間可以多一些理解、關愛和鼓勵，少一些摩擦和責備。
快樂教子課堂
同情心的培養不是一蹴而就的，而是需要潛移默化的滲透，是從外在到內心，從量變到質變的過程。我們常說“父母是孩子的第一任老師”，因此，媽媽們要重視自身的情感修養，以良好的行為去激發孩子的美好情感。