因為不平等的交流會讓孩子畏縮，讓孩子自卑，讓孩子逆反，讓孩子孤獨。
當你為了孩子的問題苦惱、焦急時，試想你的話如果不再被孩子所接受，你準備怎麼來教育他們呢？靠什麼履行媽媽的職責呢？
一直以來，我們總是習慣用自己的思維方式來解決孩子們的問題，因為我們經曆了太多，懂得太多，希望孩子們能夠明白我們的用心良苦。然而，我們卻忽略了，孩子們的思維方式，他們的語言，是和我們有區別的。
溝通是媽媽與孩子情感的紐帶和橋梁，是媽媽控製和調整孩子行為的媒介。中國的媽媽一般很少向孩子透露自己的內心世界，隻習慣於作一本正經的訓導，但反過來卻要求孩子向自己袒露一切。這種不平等的要求，當然不可能取得好的效果。
其實孩子也是一個小大人，他也會反感高高在上地說教和指點。作為媽媽，理應尊重孩子，與他們交流而不是訓導。不能以教訓的口氣、哄人的口氣、引誘的口氣來贏得他們的合作。如果媽媽能以平等的、像與朋友談話的口氣來與孩子交談，而不是對他們訓話，多數情況下媽媽都能順利地與自己的孩子交流思想。
孩子希望媽媽能和他們交流，希望媽媽不是以高高在上的姿態，而是以一種平等的方式進行朋友式溝通。隻有平等，才能使孩子敞開心扉，與媽媽坦誠相待；隻有平等，才能讓孩子健康地成長。
【給媽媽的小建議】
當你蹲下來，視線與你的孩子平行的時候，恭喜你，你已經成功走出了第一步。蹲下來便是意味著，你們處在平等的位置，那麼你可以開始你的發言了。
當然，你已經蹲下來了，你的發言就不應該充滿威懾力。請杜絕使用命令的語氣，像“你為什麼不……”、“你趕快給我……”，強硬的語氣難免讓孩子產生逆反心理。每當媽媽發現孩子有欠缺的時候，可以給出一些委婉的建議，像“如果”、“不妨”、“試一試”、“或者”等。還要注意不能說傷害孩子感情的話。
現在，你是孩子的夥伴，而不是他的媽媽。也許你可以試著稱呼他為“先生”“小姐”，如果你覺得這樣的稱呼出現在中國非常奇怪，那麼你可以直接叫他的名字。
學著把你的語調放得平和些，讓臉部的肌肉放鬆些，將感歎句變成疑問句。比如當你不明白他為什麼不好好寫作業的時候，不要厲聲地責罵，試著詢問他，這是為什麼呢，是有更重要的事情要做呢，還是因為時間太少以至於太過忙碌了。
當你能做到這一切的時候，你會發現，你和孩子已經慢慢地成為了親密無間的夥伴了。
【名人示範榜樣】
徐靜蕾被譽為中國影壇“四大花旦”之一，而且由於她出眾的人文素質，又有“玉女”之稱。這一切都歸功於他的父親，他知道教孩子做事先得教她做人，用語言教化不如身體力行。做事先做人，如果不懂做人之道，一切事情做起來都會很費力。
一次，徐子健下班回家檢查女兒的作業，發現她沒完成，便狠心地罰她重寫兩遍。可是這種懲罰的辦法並不起多大作用。小靜蕾總是能想出“絕招”來對付爸爸。比如，把前幾天寫的字拿出來騙爸爸說是剛寫的。忙碌了一天的徐子健不可能記住女兒所有寫過的字，靜蕾的“小滑頭”便往往能夠得逞。
當徐子健發現了女兒的“小伎倆”以後，他想，僅憑嚴厲和粗暴是不能解決問題。於是，他想了一個辦法，就是當著女兒的麵，一張又一張地、非常耐心地畫製寫大字用的米字格。小靜蕾問：“幹嗎要自己畫？多麻煩啊！為什麼不去商店買？”徐子健說：“咱們家的經濟條件不富裕，沒有那麼多錢去買米字格紙。再說，你練字爸爸陪你畫米字格不是很開心嗎？”
從那天起，徐子健無論多忙，每天晚上都要抽出時間陪在女兒身邊畫米字格，這使徐靜蕾那顆幼小的心靈受到很大的震動。她雖然還講不出什麼道理，但覺得自己如果再不認真練習，就太對不起爸爸了。就這樣，徐靜蕾練習書法一練就是十幾年，毛筆字寫得有模有樣，不但能為爸爸辦的廠題寫廠牌，而且還獲得過“中日青少年書法大賽”的三等獎。