看到許多家長要求孩子學外語必須把單詞記熟，天天聽寫，或者強迫孩子洗臉的時候都聽外語，我就想起自己學外語的另類體會。之所以想起這兩位老師，是因為他們的做法也代表了兩類家長截然不同的教育思路。
一、表麵上的嚴厲可能是暴力。那位漂亮的英語老師，說了那麼多苛責的話，出發點也是為我們好。她大概想不到，留在我們記憶裏的，不是英文，而是那些刻薄的話。每每想起，心中仍然不是滋味。許多家長不也是如此，恨鐵不成鋼，話說得越來越難聽，期冀孩子警醒，誰知道孩子卻對這些話耿耿於懷。也不要怪罪孩子，這種所謂的“嚴厲”，其實是語言暴力，無形的話，也會造成實實在在的傷害。
二、教育是春風化雨的工程。每當想起日語老師那種心照不宣的鼓勵，總是又感動又感激。誰會想到，這漫不經心的方式，竟然能激發出一個學生內心的強大動力。教育，說到底是春風化雨的工程，一點點地浸潤孩子的心，舒緩悠長地著力，默默無聲地等待。千百個日夜的醞釀，才能等來某一刻的巨變。
三、尊重孩子的方法。許多家長既要求結果，又限定過程。比如一定要孩子對著單詞表記得滾瓜爛熟，其實，沒有放之四海而皆準的方法，至少這個方法就不對我的胃口。不妨尊重孩子探索出來的方法，小平同誌早就說了——“不管黑貓白貓，抓住耗子就是好貓”！
以我自己的經曆來說，用功利的方式激勵孩子有用，但是要付出沉重的代價。家長喜歡通過對比“鼓勵”孩子，總是用朋友或鄰居的孩子如何優秀來敦促孩子努力，其實，這種對比也是“麵子工程”，結果呢，培植了敵意，貶低了自己。或者告訴孩子現在好好學習，將來能考上大學，那時候如何賺錢如何風光。孩子日日辛苦，回報卻在十幾年以後，這漫長的等待讓人絕望。而且孩子往往還會產生一個誤解：眼下的時光隻是為十幾年後的那個目標服務的，除此之外別無價值。就算孩子最後達成了目標，還是逃不脫“表麵風光，內心彷徨”的處境。
學無定法。之前，老師總是特別強調預習和複習，我學數學沒有預習和複習，居然學得更好。我由此總結出，老師說的，都是常規的方法。其實，學習有法，但學無定法。每個人都可以因人而異地尋找適合自己的方法。後來，我就不再拘泥於別人怎麼說，總是試圖探索自己的方法。
等花盛開，看樹長大。我想，對待一個孩子，需要像栽花種樹一樣，靜靜等待它的伸展。這個過程，有急躁，有擔心，甚至還有恐懼，其中的漫長仿佛可以用自己的心跳來度量。但這就是成長，一切都有他自己的時間表，多澆水，多施肥，未必就會茁壯。