人類在自我生命的深處，必須感覺到他與這個世界存在某種聯係，他才找到了“意義”的纖繩。當一個人對某種事物負責時，他就感到自己的生命與該事物聯係到一起了，因此產生意義感。當他感覺自己在某事物中起了作用，他覺得自己是有用的，因此就找到了價值感。
我們給予孩子過度的保護，致使孩子沒有機會獨立做本該由他們負責的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大，不但認為我們為他做事是理所當然的，而且還會用命令的語調指使我們，這種對冷暖饑飽、人身安全等身體上的過度保護會對孩子的心靈造成傷害。隻有讓他們獨立了，他們才能懂得關心、體貼和尊重別人。
父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責任感，我們負有不可推卸的責任，與其抱怨，不如采取措施，教會孩子對自己、對別人、對社會負責。
如果父母做了孩子的監督者，那麼他對所有的行為都不負責督促和檢查。如果家長要想讓孩子自立，如果想讓孩子成為主動學習、力爭上遊的人，那麼必須把他的責任心建立起來。責任心和主動性是連體的，一個人如果被賦予責任，有了重要感、價值感，就有了主動性。
■
當一個人感覺他的行為對其他人有影響的時候，他就有了重要感，有了價值感。當一個孩子被賦予責任時，就感覺自己絕對重要，有了重要的感覺就有了自律，自律就意味著主動。這是對自己的責任。在人群中，負責任的人多意味著領導別人。根據一項統計顯示，人類曆史上成為領袖人物的人中，是家中長子的占８１％。一旦孩子對自己負起責任，家長的任務就太簡單了！
人的一生是與人的責任感緊密地聯係在一起的。從幼兒時期起，在家裏按父母要求去做，在幼兒園完成老師交給的任務；小學生上學學習，回家幫助家長做家務……就是培養一個人責任感的開始。責任感的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養成上。小學生從入學開始，就承擔起了一種社會責任。學習是社會、國家與民族賦予他的一種曆史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著年齡的增長，責任感的範圍日益擴大，責任感的含義也就更加深刻。
今天正在讀書的一代人，享受著前所未有的物質文明等有利條件。特別是獨生子女，生活條件更加優越。這些都使青少年以自我為中心的傾向加重，而責任感卻大大降低，這種狀況應該引起每個家長的高度警惕。造成這種狀況的主要原因是家長們認為，今天生活條件好了，用不著孩子參與家庭生活，他們隻要學習好，不惹麻煩就足夠了。於是給孩子創造優良的學習生活條件，盡可能滿足孩子的願望，以期孩子能夠專心學習。然而事實並非如此，這些在家長過分保護下長大的孩子，缺乏責任感，冷漠，在學習上表現得被動與厭倦。要想將孩子培養成人才，那麼從現在起當務之急就是培養孩子的責任感。使他們將自己的生命與家庭、社會聯係起來，看到自己好好學習，將來有所作為，對家庭、對社會的影響與作用，從而產生價值感，進而激發學習的動力與熱情。
父母必讀
※ 責任產生、發展的過程正是培養孩子責任感的重要過程，唯一可行的方法就是讓孩子獨立去做力所能及的事，一個人隻有擺脫依賴才能意識到責任，隻有獨立才能主動承擔責任。
※ 當孩子獨立去做他們力所能及的事情時，他們都表現得非常興奮，會非常認真。在反複體驗成就感的過程中，自信的種子就在孩子幼小的心靈中逐漸生根發芽，並逐漸形成牢固的個人品質。
※ 孩子在獨立完成某事的過程中，逐漸學會客觀地認識事物，同時客觀地認識自己。逐漸意識到什麼事是他們能夠把握的，什麼事是不以他們的意誌為轉移的。
※ 家長的過分保護，隻會讓孩子越來越沒有自理能力；有機會，就放手，讓孩子自己在做事的過程中體驗收獲。
細節10鼓勵孩子立即動手，絕不給孩子滋生惰性的機會
■
劉莎從幼兒園大班升到了小學，還和以前在幼兒園裏一樣慢慢吞吞的，經常不做作業，而且特別不喜歡動手。
爸爸媽媽沒少嗬斥她，可一點用也沒有。爸爸媽媽改變方式，給她講道理。講的時候劉莎直點頭，一副就此改過的樣子，可是仍然沒什麼改進。
新學期開始了。爸爸決定換個方法，他畫了個表格，把劉莎平時的生活小事全列在上麵：吃飯穿衣的速度，上學的表現，回家做作業等，表現好的像幼兒園裏老師評定一樣畫上五顆星，不好的就隻給四顆、三顆、兩顆，甚至一顆。讓她自己給自己一個評定，看看自己的表現，每星期評定一次。有時她的速度慢下來，一想到今天能得幾顆星，便加快了速度。做完作業她會很開心地去畫自己所得的星星。
這樣，劉莎的惰性在爸爸的幫助下徹底改正了，學期末，劉莎還被評為“三好學生”。
■
人們常說“性格決定命運”，但“性格”又是如何形成的呢？美國作家傑克·霍吉說：“行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運。”原來，命運的基石就是養成習慣的行為。他把“習慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地衝向前方。
前方有可能是天堂，也有可能是深穀，習慣就是人生的方向盤。
暑假到了，對於在課堂上奮戰了一個學期的學生來說，“終於輕鬆了”無疑是發自心底的呼聲。但是，放暑假，是不是該徹徹底底地拋開一切，隻顧休息玩樂呢？這種想法顯然不足取。
人們恐怕都有這樣的經曆：清晨鬧鍾將你從睡夢中驚醒，你一邊想著自己所訂的計劃，一邊享受著躺在被窩裏的舒適，不斷地對自己說該起床了；卻又不斷地給自己尋找借口，再等一會兒。於是，在忐忑不安之中，又躺了５分鍾，甚至１０分鍾……孩子的自製力相對大人更差些，暑假了，類似的鏡頭恐怕會更多地再現。
到了暑假，一般家庭的父母都是白天上班，大段的時間隻有孩子一人在家；家中即使有老人，管理的力度也顯然遠不如父母。當孩子的惰性占據了上風之時，一切就處於失控狀態了。
■
什麼是惰性？惰性的一個重要特征就是拖遝。把今天該完成的事情拖延到明天，甚至遙遙無期，直到被逼無奈、拖不下去時才來趕工。這種行為極具破壞性，也是最危險的惡習，它使人喪失進取心。一旦開始遇事拖延，滋生惰性，就很容易再次拖延，直到變成一種根深蒂固的習慣。如果你存心拖延逃避，你就能找出成千上萬個理由來辯解為什麼事情無法完成，而對事情應該完成的理由卻想得少之又少。每當自己要付出勞動時，或要作出抉擇時，總會為自己找一些借口來安慰自己，總想讓自己輕鬆些、舒服些。有些孩子深陷於“激戰”的泥潭中，被“主動”和“惰性”拉來拉去，不知所措……時間就這樣一分一秒地浪費了。
孩子從幼兒園到小學，要從無憂無慮地遊戲到有責任心地學習，從鬆散的幼兒園生活到緊張的小學生活，從家長的監督到孩子自己學會自我管理，這對孩子來說是一個轉折，對家長來說也是一個考驗。
要想戰勝惰性，首先要讓惰性沒有乘虛而入的可能。諸如早上起床這樣的事是沒必要作任何考慮的。家長應想盡一切辦法不讓孩子拖延；在知道孩子要做一件事的同時，鼓勵孩子立即動手，絕不給孩子滋生惰性的機會。對付惰性最好的辦法就是根本不讓惰性出現。孩子的自製力差，不能意識到惰性的嚴重性，也不能完全控製自己，這就需要家長的幫助了。
父母必讀
※ 讓孩子戰勝惰性，應製定一個從早晨起床到晚上熄燈睡覺的作息表，在作息表裏明確寫上自己的日程安排。
※ 以每天為單位太大了，一個有實際意義的時間計劃，至少應該細化到小時，明確一天當中能夠利用多少個小時，還要知道一個小時的效率是多少。把這些複雜的事情變成一些小的、互不相關的、可以按部就班來完成的事情，這樣更容易把事情辦成。
※ 父母可以利用暑假給孩子盡可能多的自由，並要求他對自己的時間負責。有必要的話，應用心設計訓練孩子自製力的計劃，幫助他控製自己的惰性和欲望。
※ 父母不僅要要求孩子，而且自己也要參與，至少在孩子麵前應該表現得富有自製力，固守承諾，充滿責任心。
細節11讓孩子養成自主自覺學習的好習慣
■
“孩子不願意上學怎麼辦？”“孩子不用功讀書怎麼辦？”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多願意通過學習去了解新東西，可是，隨著年齡的增長，有些孩子的確會變得討厭念書、討厭學習。造成這種狀況的因素很多，而由於家庭因素影響所致的卻占了大多數。
■
孩子厭學的問題一直是令人頭疼的問題，有的是因學習困難而厭學，有的卻是以前學習很優秀的孩子，由於某個導火索，說什麼也不去學校了。那麼，孩子厭惡學習都有哪些原因呢？
最多見的原因是學習壓力太大，孩子承受不了，選擇逃避。有些孩子以前學習成績很好，但因為某次考試失誤，心理上不能承受挫折，以後便開始厭學。這些孩子往往是從小一帆風順，在家裏、學校一直受到家人和老師的喜愛和嗬護，沒有經曆過任何挫折，所以，一遇到困難就受不了了。
另外就是孩子的學習目的不明確，不知道為什麼學習，將來自己想成為什麼樣的人。由於許多家庭給孩子提供了過於富足的物質條件，孩子在家裏從不做家務，從不擔心經濟上的困難，孩子當然沒有要通過學習而改變現狀的願望——現在家裏的錢好像都花不完，為什麼要學習？而那些家庭生活條件艱苦的孩子，反而學習目的很明確。
有些孩子則是由於生病或某種原因在家休息了一段時間，受到了家長周到的照顧，再去學校的時候學業有些跟不上，又不願意付出艱苦的努力，更願意在家什麼事也不做。家長一方麵給孩子提供安樂窩，一方麵在精神上一味地要求孩子學習，而學習生活又是那麼單調乏味，孩子當然不會選擇學習了。
孩子和家長的衝突會直接影響孩子的學習興趣。家長的鼓勵、欣賞和引導會讓一個普通的孩子變得優秀，家長的理解、信任和支持會讓孩子充滿自信心。但如果對孩子的缺點和錯誤，采取挑剔、諷刺、嘲笑的態度，對孩子的行為不信任，過分要求孩子不平等地尊重家長，孩子就會用不學習來對抗。所以，傳統的教育方法要根據孩子心理的變化而改變。
孩子不願意上學，家長先不要著急，首先要分析原因，調整教育方法，多多理解孩子，多與孩子溝通。
■
王偉家麵積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會各自幹自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發上讀報；媽媽輕輕地做家務；王偉也就會自動走到他自己的書桌前做功課。
適當的時機，爸爸媽媽會走到王偉麵前，對他說：“我知道你一定會把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔心。”在父母默默的鼓勵和支持下，王偉養成了自主學習的態度。
當孩子討厭上學念書時，家長應先檢討一下自身，是不是特別容易生氣，而且喜歡體罰孩子？在孩子取得好成績時，也從不稱讚他呢？
有些家長對孩子要求太高，總是要求他考試得第一名或者滿分，因此把孩子平時的時間排得滿滿的，給孩子許多補充練習，讓孩子叫苦連天。孩子的學校作業已經不少了，還要做家長布置的作業。
除此以外，像父母不和、家庭生活不協調、雙親外出工作等，都會影響孩子的學習情緒，使他無心念書。
因此，作為家長，必須注意孩子身心成長的特點，理解孩子，尊重孩子，幫助孩子建立良好的學習態度。以下為家長提供一些幫助孩子喜歡學習的基本方法：
遇到孩子不喜歡學習，家長不宜操之過急，家長應了解孩子自身的學習能力，和孩子共同設計一個可行的學習目標，不要給孩子施加壓力。同時，家長要保持愉快的心情，家長的心情直接影響到孩子的學習情緒，因此，在幫助孩子學習時，家長一定要保持心情愉快，這種情緒會讓孩子感覺到學習本身就是一件愉快的事情。
家長如果發現孩子能力不及的時候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會使孩子對學習產生畏懼感。
家長應給孩子恰當的關懷和鼓勵，應為孩子提供一個屬於他自己的環境，並適時地關愛、鼓勵孩子，讓孩子養成自主自覺的學習態度。
父母必讀
※ 讓孩子保持愉快的學習情緒。家長必須了解，孩子心情愉快時會比較喜歡學習，學得更好更起勁。
※ 用遊戲性的語言對孩子提出要求。許多家長對孩子提出要求時不注意方式，以為隻要孩子明白大人的意思就行了。其實，家長對孩子用遊戲性或音樂性的語言說話，是很有鼓勵作用的。
※ 幫孩子建立起自信心。家長要指出孩子的優點，讓他知道自己的潛能，對自己充滿自信心。
※ 用努力而不是用分數去評價孩子。家長不應過分重視孩子的功課、成績，而要看孩子的整體表現。如果孩子盡了力，也得不到好成績，家長應表示理解，不要讓他有過分的壓力。
細節12放棄對孩子的溺愛，讓孩子學會自我服務
■
王烈的媽媽擔心地對朋友說：“我兒子１１歲了，這個學期轉了兩個學校。第一個學校他隻去了半天，就不去了。他覺得讀書沒意思，怎麼說他就是不去。第二個學校他也不好好上，晚上常在外過夜，不知他在哪兒。我和他爸爸把他鎖在家，但我們不注意時，他就偷偷溜了。他提出要到哪個學校去讀書，我們都給他聯係；但是讀書的時間都不長，去兩天就不去了。這孩子這麼沒有責任心，我現在不知怎麼辦才好。”
■
許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關懷可以說是無微不至，孩子的衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背……孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養尊處優的生活，本來是應該他們自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了，難怪孩子們隻懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責任感了！
因此，培養孩子的責任感首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學會自我服務，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿髒了的襪子自己去洗幹淨，起床後要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業要自己獨立完成，自己說過的話不能食言，自己應當做的事情必須有始有終。
提高孩子對責任的認識。他們之所以沒有責任感，首先是對責任認識不足。我們有必要把他們應該做的事情，如學習、做家務的目的告訴他們，使其認識到活動的意義。如生存、自我實現、報效祖國等，以端正態度。同時，要逐步培養並不斷強化他們的責任意識。我們可以經常和他們交談、討論一些典型的範例、故事，使他們懂得：在這個世界上，自己不但享受著別人創造的精神與物質財富，而且他們還肩負著為社會創造精神和物質財富的責任。一個不盡社會責任的人，是一個對人類無益的人。要聯係實際，向他們講哪些是他們對家庭、學校、社會應盡的責任，怎樣才能履行這些責任。
■
我們很多父母因為愛孩子，不讓孩子參與家務勞動。讓孩子參與家務勞動的目的不在於減輕家務負擔，而是從小讓孩子知道，他屬於這個家庭，自己對其他人負有責任，他不能無償地接受別人的勞動。孩子應該做力所能及的家務勞動，像打掃房間衛生、洗衣服、洗碗及澆花等。否則他沒有參與感，沒有屬於這個集體的意願。“好好學習，不用幹活”是絕對錯誤的想法。
小傑的爺爺發現已經上二年級的孫子平時對什麼都不上心，沒有一點責任感，心裏暗暗著急。一天，他在街上看見有人在賣寵物狗，頓時有了主意。於是掏錢買了兩隻剛出生不久的小狗帶回了家。小狗十分可愛，小傑一眼就喜歡上了。於是，爺爺和小傑約定了比賽規則，每人負責養一隻。爺爺想借養寵物培養小傑的責任感。
爺孫倆開始了比賽，看誰養的小狗最健康最活潑。
為此，爺爺還特意召開了家庭會議，不僅在會上教給了孫子養小狗的要點，還向所有家庭成員提出要求，不準其他人在暗中為小孫子提供幫助。
小傑為了要贏爺爺，也非常用心，在給小狗喂食、洗澡、清理糞便的過程中，漸漸由原來的“小皇帝”變成了一個非常有責任感的好孩子。尤其是剛開始為小狗洗澡時，小傑經常被不停掙紮的小狗弄得滿身是水，但是小傑為了在比賽中取勝，顯示出了從未有過的耐心。經過一段時間的熟悉，現在小傑給小狗洗澡時，小狗已經變得很溫順了。
這一點令爺爺特別欣慰。
不過，爺爺雖然明著不幫小傑，也要求家人不準幫助，但是他在暗中卻給小傑幫了不少忙，因為他知道如果小傑養的小狗不如爺爺養的健康活潑，恐怕會打消小傑的積極性。
通過養寵物狗，小傑已經成了一個責任感很強的孩子了。
父母必讀
※ 作為家庭中的一名成員，孩子既應該享受權利，也應承擔一定的家庭責任，包括建立家庭中的崗位，承擔一定數量的家務勞動。父母可通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責，培養責任心。如果一個孩子在家庭中的責任感難以確立，將來走上社會也難以向社會責任感過渡。
※ 對孩子責任感的培養應該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表揚鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。隻有這樣，才能讓孩子走出自我中心的狹小世界，強化對他人和周圍環境的責任感。
※ 責任感的培養要通過孩子自身的實踐體驗，家長越俎代庖是無濟於事的。有的家長代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業，這是責任感的“錯位”和“越位”。讓孩子自己承擔失責的後果，孩子才能懂得上學讀書不是個人的私事，而是對家庭和社會的一種責任。
※ 父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責任感如何，對孩子來說是一麵鏡子，父母的責任感水平可以折射出孩子的責任感。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養出有責任感的孩子。
細節13替孩子做一切事，實際上是害了孩子
■
今天是多多６歲的生日，媽媽準備為女兒做一些她愛吃的菜，忙得不亦樂乎：這份菜要出鍋，那份菜還沒準備好。這時，站在一旁的多多順手拿起一根黃瓜扔到水池裏。
“媽媽，媽媽，我幫你洗黃瓜了！”多多興奮地說，並且把手伸到水裏去撈那根黃瓜。媽媽見狀，急忙把多多推到一旁，責怪說：“哎喲，小寶貝，水太涼了，你可不能洗。再說了，你那麼小，還不會洗呢。好了，你就在一旁站著玩，看著媽媽做就行了，聽話啊。”多多撅著嘴，一聲不吭地站在那裏……
■
美國哈佛大學曆時４０餘年研究，發現了一個值得注意的問題：適量勞動可使孩子快樂。這個問題的研究起始於當時要弄清青少年犯罪的問題。研究人員在波士頓市舊市區內研究４５６名青年的生活。當他們到了中年，研究人員發現：不論智力、家庭、收入、種族背景或教育程度如何，那些童年時參加過勞動，甚至是隻參與過簡單的家務勞動的人，都比那些小時候從不做事的人生活得愉快。
參加這項研究的精神病學家韋朗特認為：解釋這些並不困難，因為孩子在勞動中，不僅獲得了才幹，而且會意識到自己的社會價值。研究表明，孩子們童年時的活動與成年後的情況有著驚人的關係。
劉柳和美國丈夫帶著孩子回國，準備在父母身邊發展。讓劉柳沒想到的是，丈夫和媽媽之間為了教育孩子，卻發生了意見。
劉柳有兩個孩子，一個７歲，是男孩，另一個是５歲的女孩。外婆很疼愛他們，他們想要買什麼外婆就給他們買什麼，想要玩什麼外婆就陪他們一起玩。
然而，劉柳的洋丈夫卻不領情，他認為孩子不能這麼寵著，不能讓他們單純地認為人的生活就是衣來伸手，飯來張口；隻有工作、付出才能得到。
媽媽認為女婿說的有道理，不過，她按照中國傳統的思想，覺得完全不需要讓這麼小的孩子就了解什麼生活，長大了，他們自然就懂了。
洋女婿給孩子們設定起了家務計劃：本周家務如下，請兩個孩子進行認領：每天早上掃地、拖地板；每天晚餐為大家擺碗筷；隔兩天澆花；每天喂魚；每天收拾玩具……
在這份家務計劃裏，還包括為外祖父拿眼鏡，幫外祖母擇菜、洗菜，甚至還有為爸爸擦皮鞋和為媽媽的大衣作除塵清理，其中還有付費勞動。
劉柳的媽媽一看，心疼得不行：“怎麼能這樣對待孩子呢，他們還這麼小。我們隨手就做了，孩子們做不了。”
洋女婿不樂意了：“他們也是家庭裏的一分子，他們應該分擔家務，這是他們的責任。”
劉柳的媽媽認為孩子沒有能力做這些家務活，還是不同意，但劉柳站在丈夫這邊，家務計劃還是呈現在了兩個孩子麵前。沒想到，兩個孩子竟然對這個計劃挺感興趣，大的孩子不但認領了掃地、拖地板、喂魚的家務勞動，還搶著認領了兩樣可以掙到錢的勞動。小的孩子不太明白經濟效益這回事，收拾玩具、擺碗筷就成了她的家務勞動。
看著兩個孩子每天做這麼多事情，劉柳的媽媽就事先幫孩子們幹完他們的家務，讓他們無事可做。剛開始的時候，兩個孩子還一個勁兒地反對，但孩子畢竟是孩子，見輕鬆下來，不用做這麼多事，也就慢慢地接受了這個現實。
這樣的日子本來相安無事了，不過有一天，劉柳的媽媽正在幫外孫拖地板時，女婿回來了。看到嶽母正在幹孩子分的家務，女婿趕緊給妻子打電話，劉柳也馬上從單位請假趕了回來。這就讓劉柳的媽媽不明白了，隻是做些家務活，為什麼女兒女婿如臨大敵一般。
劉柳說：“他們既然認領了家務工作，就應該負起責任，如果您替他們，就等於讓他們養成凡事推脫、不負責任的習慣。”
劉柳的媽媽不同意，還是認為他們長大後就什麼都會懂得了。
女婿見這樣爭下去解決不了問題，便拉走了劉柳，後來兩人決定，如果劉柳的媽媽再這樣幹擾他們教育孩子，他們就將回美國。
從那以後，劉柳的媽媽很生洋女婿的氣，很長時間裏都不願理他。到後來，劉柳的媽媽發現，孩子們做起事來還真是有板有眼，看來，女兒女婿的這套家務計劃還是挺有道理的。
■
孩子不論年齡大小都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應該負起的責任是很重要的。孩子們需要知道這個家庭裏的有些事是他們可以做的，參與做家務可以幫助孩子們更好地體驗自己是家庭中一員的感覺。
美國有一個專業的表格，表格裏寫明了不同年齡的孩子可以做哪些家務勞動。
２～３歲：可以在家長的指導下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西，幫媽媽把衣服掛上衣架，使用馬桶，澆花，刷牙，晚上睡前整理自己的玩具。
３～４歲：更好地使用馬桶，洗手，更仔細地刷牙，認真地澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回地上的報紙，睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等，飯後自己把盤碗放到廚房水池裏，幫助媽媽把疊好的幹淨衣服放回衣櫃，把自己的髒衣服放到裝髒衣服的籃子裏。
４～５歲：自己使用廁所，洗手，更仔細地刷牙，認真地澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回地上的報紙，到信箱裏取回信件，幫忙擦桌子，自己鋪床，準備餐桌，飯後把髒的餐具放回廚房，把洗好烘幹的衣服疊好放回衣櫃，把髒衣服放到裝髒衣服的籃子裏，自己會準備第二天要穿的衣服。
５～６歲：自己使用廁所，洗手，刷牙，澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回地上的報紙，到信箱裏取回信件，幫忙擦桌子，鋪床，換床單，準備餐桌，飯後把髒餐具放回廚房，把洗好烘幹的衣服疊好放回衣櫃（會正確整齊地疊不同的衣服），把髒衣服放到裝髒衣服的籃子裏，自己準備第二天要穿的衣服，自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學要用的東西），收拾房間（會把亂放的東西撿起來並放回原處）。
６～７歲：自己使用廁所，洗手，刷牙，澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回地上的報紙，到信箱裏取回信件，幫忙擦桌子，鋪床，換床單，準備餐桌，飯後把髒餐具放回廚房，在父母的幫助下洗碗盤，自己準備第二天要穿的衣服，自己準備第二天去幼兒園要用的東西，收拾房間。
７～１２歲：照顧寵物，做簡單的飯，幫忙洗車，擦地，清理洗手間、廁所，掃樹葉，掃雪，會用洗衣機和烘幹機，把垃圾箱搬到門口街上（在美國，各家定時把垃圾箱放到街邊，有垃圾車來收）。
１３歲以上：換燈泡，換吸塵器裏的垃圾袋，擦室內門及低處窗戶的玻璃（裏外兩麵），清理冰箱，清理爐台和烤箱，做飯，列出要買的東西的清單，洗衣服（全過程，包括洗衣服，晾衣服，疊衣服以及放回衣櫃），修整草坪。
據美國權威人士研究，那些童年勞動得分最高的人，成年後交遊廣闊的可能性比童年勞動少的人高出１０倍，獲得高薪的可能性大４倍，易失業的可能性要小１５倍。那些童年時很少勞動的人，犯罪被捕的可能性較高，精神不健全的可能性比經常勞動的孩子大１０倍。專家們普遍認為，那些替孩子做一切事情的父母，實際上是害了孩子。
父母必讀
※ 從簡到繁，從易到難，在家庭中給孩子布置一些適當的任務，如：澆花、打掃衛生、洗洗自己的襪子等，看看孩子能不能獨立完成。
※ 當孩子認真完成了家長交付的事，要及時給予孩子鼓勵。