第二章 讓孩子學會自己管理自己
學會自我管理，是對生存和發展持有的一種積極主動的態度。對自己的生活負責，就等於掌握了開啟通向世界大門的金鑰匙。
孩子的自我管理能力不是天生的，需要後天的培養和鍛煉，父母要從孩子日常生活的點點滴滴開始，給孩子鍛煉自我管理能力的機會。
細節14讓孩子學會管理自己的時間
■
豆豆一向沒有時間觀念，這不，上學路上，豆豆東瞧瞧，西逛逛，１５分鍾的路，走了半小時。聽到學校的上課鈴聲驟然響起，他才慌慌張張地向學校大門奔去。
上課抄寫生字，豆豆的眼睛盯著本，就是不寫字，那支筆在他手裏轉來轉去，半天了他一個字都沒寫。
放學回到家寫作業，豆豆剛寫幾個字，又去冰箱取飲料，喝完飲料又想看電視，２０分鍾過去了，作業本上還是那幾個字。
■
富蘭克林·德拉諾·羅斯福是美國曆史上唯一一位連任四屆的總統，他的成功就得益於從小養成的依據時間規律生活的良好習慣。小時候，羅斯福的母親為他安排了很嚴格的作息時間表：上午７點起床，８點早餐，跟家庭教師學習２～３個小時後休息，１３點吃午飯，午飯後再學習到１６點。
我們知道，在一天中的不同時間裏，一個人的精力狀況是不一樣的。美國伊利諾大學的一位醫學博士發現：人在上午１０～１１點注意力和記憶力最好，在下午１５～１６點創造力最旺盛。小羅斯福的學習恰恰被安排在精力最充沛的這段時間裏。在母親的合理安排、嚴格要求下，羅斯福從小就養成了依據時間規律生活的習慣，這對他責任感的形成起到了很大的作用。
現在有相當多的父母認為：孩子這麼小，不必為他安排嚴格的作息時間。其實不然。沒有規律的生活，不僅影響孩子的學習效率，而且可能養成孩子懶惰、拖遝的毛病。在幼兒園裏，一位母親走上前來，皺著眉頭對幼教老師說：“我的女兒做什麼事情都特別磨蹭，做遊戲、穿衣服、吃飯等活動都比同齡的孩子慢很多，效率特別差，怎麼跟她講道理她都聽不進去，隻有跟她嚷嚷的時候，她才能快一點點，但下一次還是那樣。”
正說著，她對一個正在旁邊玩的女孩子喊道：“寶貝兒，到媽媽這邊來。”女孩子聽見後便輕輕地挨到她們近前，她長得很文靜。母親說：“來，告訴老師，你叫什麼？”隻聽見孩子細小的聲音說：“曼曼。”母親接著說道：“我真懷疑是因為我給她起錯了名字。”
許多父母都有著與這位母親同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方麵的事情，顯得極為磨蹭。
人應當有效率地生活，不虛度一生，因為時光不等人。時間既是金錢也是生命，荒廢時間無疑是對自己對他人的生命極不負責的表現。時間就是測量孩子責任感成長的刻度尺，通過對時間觀念的認識，可以培養出孩子對學習目的和人生目標的責任感。
■
讀一年級時，小強總是會忽略時間的早晚，上學經常遲到。
現在小強已是四年級的小學生，每天放學回來，他都是在吃飯前把作業做好，晚飯後７點左右下樓和朋友玩，７點半上樓洗漱上床看書，８點半熄燈休息，如果是周末，在樓下玩的時間就可以延長到８點。為了培養這樣一個良好的作息習慣，父母也曾經為他費了一些功夫。
最初製訂這個作息計劃時，家長疏忽了周末的因素，籠統地要求７點半上樓。第一周的幾天內，在父母的提醒下，小強都能較好地遵守。周五這晚，小強又下樓玩去了，到了７點半，他沒有上樓。媽媽並沒有喊他，想看他玩到什麼時間會想起回來。
８點半的時候，小強回家了，一副玩得很興奮的樣子。媽媽開門見山地問他：“幾點了？”他說：“媽媽，我知道晚了，可我想著是星期五，明天不上學，可以多玩一會兒吧。”
看來對這件事還沒有引起小強足夠的重視，媽媽並不是在意他多玩了一個小時，而是必須要讓他明白一個道理，定好的製度和計劃一定要嚴格遵守。於是就對兒子說：“關鍵不在於你多玩多長時間，而是在於你沒有按照平時製定的作息時間來執行，我們規定是玩到７點半，並沒有把周末單列出來，而且７點半的時候你也沒有通知我，就玩到了８點半才回來，這是不對的。在這種情況下，你應該按照作息計劃，準時回來，回來之後你有什麼想法可以跟我商量，我同意了之後你可以再下樓繼續玩，過後我們也可以把這個作息計劃再作補充和修改。雖然這是一件很簡單的事情，但是良好的行為習慣都是從許多這樣簡單細小的事情中養成的，如果你在平時的生活中散漫拖遝，那就更不能保證在學習中會有嚴謹認真的態度，一種行為習慣是貫穿於一個人的生活和學習各方麵的。”
小強是個責任感很強的孩子，立刻認同了媽媽的說法，並且母子倆馬上就把這個規定作了補充，周五、周六晚飯後在樓下玩的時間可以延長半個小時到８點。從那時到現在的幾年中，小強一直非常自覺自願地遵守這個作息時間，並且逐漸養成了一個習慣，就是時間觀念非常強，上學從來不遲到，作業在第一時間做好，做事情都是幹脆利落，不拖泥帶水。
父母必讀■
※ 不妨做一個科學合理的作息時間表，把孩子的日常生活安排得有條不紊，以保證他們能在精力最旺盛的時間裏學習，在緊張的學習之後得到輕鬆、愉快的休息。
※ 爸媽每天提示孩子睡覺的時間，早睡早起才不會遲到哦！
※ 教育孩子在睡覺前，把襪子放到鞋子旁，外衣放在褲子上，內衣放在最上麵。這樣，早晨起床，先穿內衣，再穿外衣，然後穿褲子、穿襪、穿鞋。這樣有次序地放鞋、襪、褲、衣，大大節省了時間，上學再也不遲到啦！
※ 孩子走在路上時，要馬上教育孩子走馬路內側，防止被逆行的人和路邊的車撞到。
※ 教育孩子寫作業時注意力集中，不溜號。
※ 良好的行為習慣是一點一滴養成的，從日常不起眼的小事抓起，才能培養孩子良好的行為習慣，有利於孩子品格的塑造。
細節 15讓孩子學會管理自己的學習
■
早上７點，媽媽著急地叫道：“文文，快起床，媽媽要上班了，早餐放在桌子上，吃完了把杯子洗一下。走之前，把書包檢查一下，別又忘了帶東西，走時把門鎖好！文文，聽見沒有啊？”
文文懶洋洋地說：“哎呀，知道了！”他慢慢地爬起來，穿好衣服。一看表，快遲到了，哎，書包哪去了？東翻西找一通後終於找到書包了，文文拎起書包，開門就跑。
一進教室，上課鈴就響了，老師走了進來，這節是數學課。文文開始找書：“我的數學書哪去了？”他翻了半天，也沒找到，原來自己忘帶數學書了！
■
於茉茉現在是一所名校的在讀研究生，她責任心強，做事細心，得到導師很高的評價。於茉茉讀小學的時候也常忘這忘那的。上小學三年級時，一次她忘記帶語文作業本，趕緊打電話回家求爸爸幫她送過去。沒想到，爸爸在電話裏很幹脆地說：“沒帶作業本是你自己犯的錯誤，爸爸沒有時間給你送過去，你自己要承擔後果。”然後，電話就被“啪”地掛掉了。
爸爸那邊電話一掛，當時於茉茉的眼淚就流出來了，那一瞬讓她十幾年後仍然記憶深刻。
爸爸掛電話的動作是威嚴的。於茉茉被語文老師批評了一頓，並被罰抄寫兩遍課文。下午，於茉茉回到家裏，一開門，看見爸爸正坐在客廳裏看報紙，於茉茉明白了，爸爸並不是沒有時間給她送作業本。
這時，爸爸抬起頭來問她：“今天有沒有被老師處罰？”於茉茉點點頭。爸爸說話了：“爸爸教你一個方法，保證你往後絕對不會因為這種事被老師處罰。”爸爸這麼一講，於茉茉的眼睛就亮了：“什麼方法，爸爸，趕快告訴我。”爸爸說：“隻要你每天睡覺以前，寫好一個備忘本，把明天要上的課本放進來，放進一本，做個記號；要完成的作業也一樣。備忘本上都做上記號了，表示你的東西都放好了，這樣就不會被責罰了。”爸爸就用這種方法訓練了於茉茉管理自己生活的能力。
孩子的管理能力並不是一蹴而就的，很多能力都是日積月累的，絕對不是瞬間能夠形成的。
■
如果你是公司的老總，看到一個名牌大學出來的高材生桌子上的東西亂七八糟，你大概不會重用他。
因為一個人連生活都管不好，是無法管好公司的。從一個人的生活可以看出他的能力和處事方法。如果一個人的生活有條不紊，他思考問題、麵對事務就能有條不紊；相反，如果一個人生活亂七八糟，他做事也好不到哪裏去。
讓孩子從小養成好習慣，學會自我管理，建立好整個生活規範，這樣，孩子長大後做起事來才會讓人放心，對人也會非常恭謙，自然能贏得很多領導者對他的喜愛，自然能得到上司的提拔。
所以在孩子讀小學時，家長最重要的就是要把他做人做事的根基打牢。隻花三五年的時間培養孩子的好習慣，可以讓你的孩子一生受益。
孩子尚處於成長之中，他對一些事情表現出沒有責任感也是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會有對他什麼不好的影響，所以為了培養孩子的責任感，家長可以適當地讓孩子品嚐一下辦事情不負責任的苦果。孩子如果一而再地受到自己造成的後果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不會再馬馬虎虎、草率了事了。
父母必讀
※ 孩子忘了帶課本或作業本，當他打電話央求父母給他送去，家長不妨拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評好了，孩子嚐到了苦頭之後就會多長點記性。
※ 孩子平時喜歡亂拿亂放東西，提醒他多次也不起作用，當孩子急需找某件東西時，家長不要顧忌影響孩子的作業而幫他找，盡管讓他費時費力地去找好了，反正作業總歸是要完成的，他耽誤的時間越長他就隻能休息得越晚，給他留下的印象也就會越深刻。
※ 讓孩子長記性的同時，也要教孩子改正的技巧和方法，比如記事本、列條目等。
細節16不要讓孩子成為“小馬虎”
■
成康讀小學二年級了，平日成績挺好的，爸爸媽媽給他出的題他都能做出來，而且又快又好，常把爸爸媽媽樂得合不攏嘴。可每次考試，他都隻能考六七十分。
爸爸媽媽開始覺得挺奇怪的，後來檢查他的試卷，才發現好多題不是他做不出來，而是他太馬虎了，不是小數點點錯了位置，就是少寫了一個數字，更離譜的，竟然還漏掉題沒做。
爸爸媽媽為此費了不少心思，又是叮囑，又是引導，可一到了考試的時候，他馬虎粗心的毛病仍然照犯。每次考完試，他都信心滿滿地說考得挺好，題全都會做，可卷子一發下來，就不是那麼回事了，不是這兒漏了一個數，就是那兒少做了一道題。拿落下忘做的題問他，他又都會。平時做作業有爸媽看著還好，就是考試時總是馬虎。
■
孩子馬虎、粗心的毛病，多半是因為家長不重視，認為這隻是小毛病，沒能在小時候給兒童養成細心認真的好習慣。
粗心的毛病容易給人帶來麻煩，不僅會影響孩子的學習成績、升學考試，還有可能給家裏的生活帶來不幸，給社會帶來災難。例如，在精密的航天設計、裝配過程中，如果因為馬虎而看錯了小數點兒，或者粗心大意裝錯了零件，由此而造成的損失和災難將是難以估計的。因此，“小馬虎”從表麵上看似乎不是什麼大毛病，但若不及時糾正，卻可能造成嚴重後果。
引起馬虎的原因，多與家長和兒童兩方麵有關係。在家長方麵，如果在兒童幼年時期沒有對他們進行係統的訓練，或是常讓孩子一心二用，邊看電視邊寫作業，或是讓孩子在一個嘈雜混亂的環境裏學習，都有可能養成兒童粗心馬虎的毛病。在兒童方麵，表現為缺乏責任心，對考試不夠重視，稀裏糊塗粗心大意。所以，建議父母們細心觀察，先找出孩子馬虎粗心的原因，然後再對症下藥。
要孩子克服馬虎的毛病，需要家長、老師的指導和幫助。尤其是才上小學一二年級的孩子，他們還不能完全適應新的校園生活，對大量的課程和考試還都很陌生，還沒有養成應對考試的良好習慣，這就需要家長和教師在日常的學習生活中多加引導。
有的家長，不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會造成對兒童的幹擾，使他不能集中精力去學習，久而久之，孩子便養成了一心二用的壞習慣。有的兒童放學回家以後，總是先打開電視，然後邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一邊做習題。試想，這樣怎麼能聚精會神呢？不馬虎才怪！
有的父母對自身要求不是很嚴格，這對孩子的影響也不好。如果一個孩子生活在雜亂無章的家庭中，什麼東西都可以亂放，沒有穩定的作息習慣，就會使孩子養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。
這樣的現象是沒有責任感的一種表現，責任感是任何人要做好一件事情的前提。孩子對什麼事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了責任感以後，才會謹慎從事，細致認真，不敢有半點兒馬虎。要培養兒童的責任感，光靠說教不行，要靠平日裏的習慣培養。
■
小虎這次語文考試得了９６分，是全班第一名，聽著老師的誇獎，看著同學們羨慕的眼神，小虎別提心中多高興了，她心想，這下媽媽要好好獎勵我了，我要讓媽媽星期天陪我去動物園。
回到家裏，小虎就大聲叫在廚房裏做飯的媽媽：“媽媽，媽媽，我語文考試考了第一名。”
媽媽一聽，也高興了，走出廚房：“喲，小虎真聰明，媽媽要好好獎勵你！”
小虎得意地把手中的試卷遞給媽媽，指著老師批改的鮮豔的分數說：“老師說了，我考的不但是全班第一，還是全年級第一！”
媽媽把試卷接過來，先微笑著看了看分數，再看老師打叉的部分，她指著題問小虎：“你怎麼把食指寫成了十指啊？”
小虎毫不在乎地說：“不就錯了一個字嗎？老師扣了我兩分。”
媽媽看著小虎，嚴肅地說：“小虎，這不是一個字的問題。你想想，媽媽是醫生，如果病人的食指要動手術割掉，媽媽寫成‘十指要動手術割掉’，那病人就１０個手指頭全沒有了！”
小虎一聽，想到媽媽的比方，高興勁兒全沒了，她意識到雖然隻是錯了一個字，也會造成難以想象的後果。
以後，小虎再也不像這樣馬虎了，她做完作業，總是認認真真地再檢查一遍，小馬虎的毛病，再也沒有犯過了。
如果小虎的媽媽光顧著沉浸在女兒考了全年級第一的喜悅裏，對女兒粗心的小毛病不加以教導而是忽略過去，小虎是不會像現在這樣，徹底改掉馬虎粗心的毛病的。
父母要抓住一點一滴的孩子可能馬虎的小事情加以引導和教育，讓孩子知道粗心大意可能會引發的後果。孩子在父母的嚴格要求下，自然會慢慢改掉這種不良的習慣。
父母必讀
※ 父母可以給孩子派一樣勞動，讓他負責掃地或洗碗，這就是他的責任，幹好了要給以鼓勵或獎勵，幹不好家長不能客氣，應要求他重來一遍，直至幹好為止。總之，就是讓他對自己的一攤子事兒負起責任來。這樣，就會逐漸地培養起他的責任心，在遇事時不至於敷衍了事。
※ 許多生活習慣都是長期培養起來的。家長們應在家庭中創造一種有序的生活，做什麼事情都要盡量有規律，不要打破“陳規”，家裏的擺放要整齊，有固定的地點。在生活上養成了謹慎的習慣後，在學習上也會逐漸細心起來。
※ 培養兒童集中精力的好習慣。不要一邊看電視一邊做作業，一心二用。
※ 引起兒童對考試的重視。雖然我們曾多次呼籲家長和老師不要過分看重分數，不要給孩子施加太多的考試壓力，但這並不意味著讓孩子輕視考試，對考試漫不經心。考試畢竟是檢驗孩子學習狀況的一種手段，應該讓孩子重視起來。
※ 性格外向的孩子更易患馬虎大意的毛病，所以，更需要家長在性格上多加培養，引導他們遇事認真、謹慎。
細節17給孩子承擔責任的機會
■
晟成正在院子裏開心地玩，他一會兒擺動著胳膊，做出飛機飛翔的樣子；一會兒把玩具堆成一座小山；一會兒學青蛙的樣子跳來跳去……就在他學飛機做一個“俯衝”動作時，他被旁邊一把椅子絆了一下，摔倒了。晟成大聲哭了起來。
這時，媽媽聽到哭聲，匆匆從廚房裏跑出來，看看倒在一邊的椅子和放聲大哭的晟成，她過來一邊抱起孩子，一邊說：“晟成不哭，晟成乖，椅子壞，椅子絆了晟成，媽媽打椅子。”然後把椅子重重拍了兩下，晟成止住了哭聲，也跑過去打“壞椅子”。
■
一位美國媽媽在客廳裏看書，她５歲的孩子湯姆在客廳走動，不小心被茶幾碰倒，頓時大哭起來。那位美國媽媽聽到兒子的哭聲，就過來把他扶起，既沒有安慰兒子，也沒有拍打茶幾，而是鄭重其事地說：兒子，你再重新走一遍！於是湯姆又走了一遍。結果這次沒有碰到茶幾。
美國媽媽蹲下身子，這樣教育兒子說：湯姆，走路會碰到茶幾，一般有３種情況，一是因為走得太快，二是走路的時候沒有看到前麵有什麼東西，三是走路的時候腦子裏在想著別的東西。你剛才被茶幾碰倒，想一想是哪一種情況呢？
在孩子成長的過程中，我們給他安排著一切：督促他學習、督促他練琴、督促他畫畫……就這樣，我們一次一次地剝奪了孩子承擔責任的機會。在孩子的眼裏，就形成了這樣的看法：所有的人都該為我著想，所有的責任都該由別人承擔。
孩子長大以後，突然有一天，所有的人又異口同聲地對孩子說：“要有責任感，要對自己的事負責任！”
孩子怎麼可能突然就能負起責任呢？
■
晟成母親的教子行為，在中國家庭看來，可以說是司空見慣，不足為奇。似乎，從我們媽媽的媽媽開始，每當幼小的孩子與周圍的世界發生矛盾時，媽媽們就是這樣處理的。在這種幾乎不講道理的嗬護下，孩子接受了最初的責任教育。
實際上，我們大家都知道，錯誤並不在那把椅子，是他自己的原因。而晟成媽媽的表現好像也沒錯，因為媽媽們認為孩子還小，什麼都不懂，覺得隻要他不哭就好，她是想安慰兒子，讓孩子不再哭泣。於是，她錯過了最初的，也是最合適教育孩子責任感的時機。
這位兒子會從被椅子碰倒的“疼痛”中吸取“教訓”嗎？我想是不會的，他已經在媽媽的教導下，把所有的錯誤都歸給了椅子，他自己沒有錯。這樣的教育方法讓孩子很容易想到推脫責任，不能自我反省。當他以後被人生路上的一些“絆腳石”絆倒的時候，他也會養成找各種客觀理由不願意自責自省的壞習慣。
我們應當讓孩子知道，如果是他做錯了事，責任就應當由他自己來負，隻有這樣，他以後才會慢慢懂得，在他與這個世界發生關係時，他應負的責任是什麼。
從認知的角度來說，這個轉折需要一個過程，甚至可以說是一個漫長的過程。但是，很多家長在孩子成長到某個階段，意識到該他自己負責任了，就急於求成，說破了嘴，費盡了神，可孩子依然我行我素，滿不在乎，因為孩子不負責任的習慣已經被養成了。