在麵部表情中，最生動、最複雜、最微妙也最富有表現力的莫過於眼神了，作為“心靈的窗戶”，所思所想皆通過眼神表現。你是否在用心傾聽，說話者通過你的眼神就可以觀察出來。
在孩子傾聽對方說話時，要用眼睛看著對方，這表示他正用心在聽，但不可一直目不轉晴地盯著對方，這不但會使對方不舒服，也會使自己很累，而是應該偶爾轉移一下目光，放鬆一下彼此的神經。
隨著對方談話的內容，你的眼神也會有所變化，或熱情真誠，或傷心難過。好奇的眼神說明你對別人的問題感興趣，迷茫的眼神表明你並沒有明白對方的意思。當你覺得對方說得很沒意思時，也可以通過故意“走神”提醒對方：“你說的好無聊啊，我已經沒耐心聽了。”對方從你的眼神中，就能把握你的感受，以便調整自己的談話。
2.手
在傾聽他人說話時，孩子也要學會用手來表達自己的感受：當對方談到自己取得的成績時，可以向對方豎起大拇指；當別人說到難過的時候，可以握住對方的手，表示安慰，也可以用手替對方擦掉眼淚。男孩也可以用手拍拍對方的肩膀，以示安慰。
3.拳頭
在傾聽時，拳頭也有它的作用。例如，在對方談到義憤填膺的話題時，你可以握緊拳頭揮一揮，讓對方覺得你和他站在同一立場。
4.身體
孩子在聽別人說話時，注意不要為了貪圖舒服而癱坐在凳子上，也不要半躺著；坐著時，不要總是蹺二郎腿、腳不停地抖動，或者身體扭來扭去；更不要心神不定地玩弄東西、看來看去，或者啃指甲、撩頭發等。這些動作都是對對方的不尊重，等於告訴對方：我不喜歡聽你說話。如果是在自己家裏或熟悉的朋友麵前，也可以坐得隨意點，但也要有度。
正確的反應應該是：身體坐直並前傾，這等於告訴對方：我正認真聽著呢。如果坐得久了感到不舒服了，也可以適當調整一下坐姿，但不可有大的動作。
5.表情
對方談話的內容總是會令你的心情有所起伏，喜怒哀樂，什麼都有，聽到開心時，你會隨著對方一起大笑；煩惱時，你也會皺起眉頭；傷心時，你會掉眼淚；當對方說到緊要的關頭，你也會感到害怕。總之，你的五官和表情會隨著講話者的節奏而變化，這會讓對方覺得你和他感同身受，並和他同步。
這樣的身體語言是講話者歡迎的，如果你像一個木頭人一樣，沒有任何反應，對方就覺得沒有意思再說下去了。
6.嘴巴
雖然是在聽，但嘴巴並不是沒有任何反應，要在合適的時機鼓勵對方繼續講下去，使話題延伸，比如：“後來怎麼樣了？繼續說。”“嗯，是很可惜……。”“你說得對，我能理解。”
在傾聽者這樣的配合之下，談話一定會很順利。
7.心靈和頭腦
所有的身體語言都是外在的反應，傾聽時，心若沒有認真在聽，身體不會有任何反應。傾聽雖然用的是耳朵，經過的卻是大腦。在傾聽時，孩子要一邊聽，一邊思考，迅速整理聽到的內容，思考怎樣給講話者提一些意見。
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傾聽時不能沒有反應
小宇和小鵬在聊天，小宇興致勃勃地說：“昨天，我在電腦上看了一部好電影《小鬼當家》，你看過這部電影嗎？”
小鵬木木地說：“沒有。”
“沒看過？那我跟你講講？故事講的是一個存有美國國防機密的電腦晶片不見了，一個盜匪四人幫將晶片藏在一個玩具車中。裝有這個玩具車的袋子陰錯陽差地被一個老太婆拿錯了，盜匪找到老太太的家裏，想拿回玩具車，卻遭到一位足智多謀且膽識過人的小鬼阻撓……”
小宇講得眉飛色舞，也講得非常詳細，他希望能把這麼一部精彩的電影和小鵬一起分享，卻發現講了半天，小鵬沒什麼反應，隻是目光呆呆地看著他。於是，他停了下來，問小鵬：“你有聽我在講嗎？”
“啊，有。”小鵬還是木木的。
“有？我看你快睡著了吧。”說完起身走了。
孩子在聽別人說話的時候，如果像小鵬一樣一直沒有反應，就會使說話者失去繼續講下去的興趣。因為交談是雙方的交流，傾聽的一方看似是被動的，其實內心是主動的，主動地聽，主動地反應。若沒有反應，說話者也會感到沒有意思。同樣，被聽者總是一副木訥的樣子，也就無法和他人進行討論。這樣，口才鍛煉的大門不就被關上了嗎？
所以，孩子在傾聽他人說話的過程中，要時不時給對方一些反應，即使是一個小小的反應，講話者的內心也會很高興的，也會有願望繼續講下去。而一旦找到了共同語言，雙方就會進行熱烈的討論，這對於口才的提升是非常有幫助的。
下麵我們就來談談孩子在傾聽他人談話時應該有什麼樣的反應：
1.表示讚同和肯定
當孩子在傾聽的時候，對講話者的觀點有同感時，要發出讚美和肯定：“你說得對！”或者“我也是這麼想的！”“如果當時我處在那種情況，也會和你一樣做的。”
當講話者在你那裏得到讚同和肯定時，就會感覺和你有共同語言，就更有興趣和你聊下去，這也是獲得對方好感的一大絕招。
2.時不時地提問
孩子在傾聽他人說話時，要時不時地提問，這表示對對方的話題很感興趣，促使對方講得更深、更細。特別是孩子在和陌生人交談的時候，可以適當地多問一些，鼓勵對方說下去，避免冷場。
但是要避免這樣的提問：“你是從外地轉學來的吧？”“你爸爸媽媽是做什麼的？““你現在住在哪裏呢？”這種打破砂鍋問到底的方式會讓對方感到壓抑，而且這種問題的答案用幾個字就能回答，也不能使話題深入，所以這樣的提問沒有意義。
提問應該是開放式的，可以引導對方暢所欲言的，比如：“後來呢？”“這之前都發生了什麼？”這樣，對方就會介紹一些提問者不太了解的事情，使談話延伸下去。
3.調動所有的感官來傾聽
孩子在傾聽他人說話的過程中，除了嘴巴要有反應之外，身體也要有反應：可以全身關注地看著對方；在聽到對方講到緊張的時候，可以微微皺眉、身體前傾；在聽到對方講到開心的事情的時候，可以露出微笑的表情；讚同對方的時候可以點頭；等等。也可以把身體反應和語言結合起來：“是嗎？”“太氣人了！”總之，調動一切感官來表示你在認真傾聽。
4.邊聽邊思考
在聽的過程中不能隻是被動地接受，也要主動地消化：回味對方的說話內容，分析對方的觀點，把對方的思想觀點同自己的相比較，理清楚邏輯順序等，以便在對方講完的時候表達出自己的意見。
以上是傾聽時必須要有的反應，但在傾聽的過程中，以下這些反應是不可取的。這些反應不僅不能表現出自己的口才，反而還會引起對方的厭煩：
1.挑對方的毛病
在對方說話的過程中，不要隨便打斷別人，否定別人的觀點，挑對方的毛病：“不對，不對，你這樣說是不對的！”更不要與對方爭論：“不行，你怎麼可以這樣想呢？我不同意這樣做。”這樣隻會使談話中斷、陷入僵局，而是應該站在對方的立場去傾聽，努力理解對方說的每一句話，即便是認為對方說得不對、做得不對，也要等對方說完，再發表意見。
2.虛假、誇張的反應
有的孩子在聽別人說話時不是沒反應，而是反應過了頭，不夠自然和真實。比如：別人說一件有趣的事，隻需要微笑的表情反應即可，可你捂著嘴大笑，無法控製，讓對方不知所措，以為自己哪裏說錯了，這麼可笑。
或者，對方說了一些眾人皆知的常識性的東西，你卻拚命地點頭：“嗯，你說得太對了！你簡直是未卜先知啊！”這樣誇張的反應會讓對方覺得你是個虛偽做作的人，而不願意和你過多地交往。
所以，要避免這些虛假、誇張的反應，給出最自然、最真實的反應即可，這樣你感到舒服，對方也感到舒服。
3.隨便插嘴
隨便插嘴是孩子在傾聽時最容易犯的一個錯誤，因為孩子的表現欲總是很強，誰也不甘做寂寞的傾聽者，總是忍不住打斷別人的談話：“你說的這個事我知道……”或者“小華啊，小華我認識……”甚至打斷了別人的話，自己說起來。
碰到這樣的情況，父母就要教導孩子：“別隨便插話，太沒禮貌了，讓別人說完你再說。”隻要父母善於引導，那麼孩子就不會出現這個問題。
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學會傾聽，理解別人的言外之意
這天，盈盈來到萱萱家裏玩。萱萱拿出家裏的玩具給盈盈玩，自己手裏則抱著一個大娃娃，這是媽媽給她買的新娃娃，又大又漂亮，萱萱愛不釋手。
盈盈看著萱萱手裏的娃娃說：“萱萱，這是你媽媽給你買的新娃娃嗎？”
萱萱答道：“嗯。”
過了一會兒，盈盈又說：“萱萱，你可真幸福，你媽媽買這麼漂亮的玩具給你。”
萱萱說：“嗯，我媽媽對我可好了。”
盈盈說：“萱萱，如果我是你媽媽的女兒就好了。”
萱萱：“啊？你不喜歡做你媽媽的女兒嗎？”
這時，在一旁的媽媽聽到了萱萱的和盈盈的對話，就走過來對萱萱說：“萱萱，把你的新娃娃給盈盈玩一會兒。”
“這……”萱萱猶豫了一下，但她還是聽了媽媽的話。
盈盈拿著娃娃，高興地說：“謝謝盈盈，謝謝阿姨！”
盈盈為什麼說想做萱萱媽的女兒？因為萱萱媽的女兒有新娃娃玩，所以，盈盈的意思並不是說想做萱萱媽的女兒，而是想玩萱萱手裏的新娃娃，可惜萱萱沒聽出來盈盈話裏的意思。
有的人一定會說：想玩人家的娃娃直接說就行了，幹嘛要兜圈子？這是因為用暗示的語言隱晦地表達自己的意思也是一種說話的技巧，這樣可以避免直接說出來會被對方拒絕的尷尬。但是，並不是每一個人都能聽懂這樣的話，例如故事裏的萱萱。
看來，能完全聽懂對方的話也不是一件簡單的事情，不僅要聽懂表麵的意思，更要聽懂別人沒說出來的意思——言外之意。人們在說話時為了照顧對方的麵子或為了避免自己的尷尬，會先試探一下，拐著彎說。孩子有時會聽到大人說“這個人‘話裏有話’”，意思就是說這個人真正的意思沒說出來。聽不出這一點，就無法進行有效的溝通，那麼口才又如何進行鍛煉？
孩子有時候也會這樣說別人：“把話說完啊，別說一半留一半，讓人去猜，累不累啊。”可見，很多人說話都喜歡留有言外之意或未盡之意，這也是說話的一種策略。而孩子隨著年齡的增長，說話也會越來越有藝術，不再那麼直接或直白，而是會采取“迂回戰術”了。
所以，孩子若聽不懂別人“話裏的話”、“話外的話”，就無法正確理解對方所說的含義，從而無法做出正確的反應，口才就沒有鍛煉的機會。而聽懂別人沒有說出來的意思，對對方的言外之意產生正確的反應，這才是真正會傾聽的人。