第十二章 發自內心讚賞孩子那些閃光點
——學會用欣賞的眼光看孩子
欣賞是開發孩子潛能的利器，是引導孩子攀上成功之巔的階梯，是造就天才的天堂。每個幼小的生命仿佛都是為了得到賞識而來到人間的。事實上，每一個孩子都有很多可取之處，他們每天都在爭取著或大或小的進步。而父母的誇獎在這裏則起著“催化劑”的作用。你的孩子無法做到十全十美，但你一定要看到他的每一個閃光點、每一個進步，支持、激勵他能以良好的心態去迎接每一次挑戰。
如果你愛孩子，首先你要欣賞他
字典裏關於欣賞是這樣定義的：欣賞就是認識到別人的才能或價值而予以重視、肯定或讚揚。
我們也可以說，人生最大的快樂，莫過於自己的才能或價值被重視或讚揚；同樣的，人生最大的痛苦，莫過於自己的才能或價值被埋沒。
當然，對於孩子來講更是如此！孩子真正需要的是賞識，孩子最渴望的也是賞識。賞識是開發孩子潛能的武器，賞識是引導孩子攀上成功之巔的階梯，是造就天才的天堂。
程建國是“老三屆”畢業生，大半輩子都坐著棉紡廠工人的工作。但是，他憑著特殊的教育方式，把雙耳失聰的兒子程鐸培養成一個優秀的人才。
當人們問起程建國的教育方式時，他都會給出這樣的答案：“最重要的是多去發現孩子的優點，並多給孩子鼓勵和讚美。”
關於這一點，程建國向親戚朋友們講過這樣一件事：
程鐸8歲那年，我給他出了5道應用題，結果他隻做對了一道。
我心裏有些不是滋味，心想著如果孩子耳聰目明，肯定不會是現在這個樣子。不過我也沒有徹底失望，因為他畢竟還做對了一道。
那個時候，我的腦海裏浮現出美國電影《師生情》中那位優秀的白人教師：他的學生裏有受到種族歧視的黑人孩子，但他從不把他們和白人孩子劃分“界限”，而是時時刻刻鼓勵他們。
一次，他對一個因為成績很差而懊惱的黑人孩子說：“孩子，老師相信你是世界上最好的孩子，不信你仔細數數，老師這隻手究竟有幾個手指？”
黑人孩子半信半疑地望著老師，羞怯怯地數了幾次，然後告訴老師“3個”。
這位白人老師說：“太好了，太了不起了，你是一個聰明的孩子，一共不就少數了兩個嘛！”
此時，隻見黑人孩子的眼睛裏閃爍著亮亮的光芒。雖然他數得不對，但他卻一下子找到了自己作為“聰明孩子”的感覺，嚐到了成功的滋味。
當我想到這裏，就安慰自己，雖然兒子隻做對了一道題，但我也應該表揚他，於是我對他說：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次就做對了一道，像你這個年齡，這麼難的題，爸爸碰都不敢碰。”程鐸頓時對數學的興趣倍增。
正是用這樣的方式，程建國培養出了一個成績優異，令人敬佩的好孩子。
不難看出，程鐸的成就都是父親程建國堅持欣賞教育的碩果。
我們同樣作為父母，當麵對孩子的時候，我們應該好好想想這個事例帶給我們的啟示。其實，對孩子來講，他們最需要的莫過於父母的欣賞和誇讚。
中國青少年研究中心副主任孫雲曉在一次講座上給父母布置了“暑假作業”：“你今天回家去發現一個孩子的優點，能夠發現10個的，是優秀的父母，能夠發現5個的，是合格的父母，不能發現的，是不合格的父母。”著名兒童教育家“知心姐姐”盧群，她在演講中也反複強調，要多誇孩子，有孩子的父母要反複跟孩子說：“寶貝，你真棒！”可見，賞識孩子應該是最好的教育方式；學會誇獎自己的孩子，是每個父母必須學會的教育方式。因此，當你的孩子有點滴進步時，你一定不要忘記誇獎他，這樣會讓孩子增強自信心，使孩子獲得成就感。
可以說，欣賞教育是給予孩子肯定的教育，是承認差異、允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育，是讓所有孩子歡樂成長的教育。
曾有一位國外心理學家做過一個實驗，他把100多名四年級和五年級的學生分成四個組，在不同誘因的情況下，讓他們進行加法練習，每天15分鍾，共進行5天。
第一組孩子是受到表揚和激勵的，也就是每一次做完後都給予表揚和鼓勵；
第二組孩子是受訓斥的一組，也就是每次做完練習，心理學家都要對他們嚴加訓斥；
第三組是接受觀察的小組，也就是每次做完練習，既不會得到表揚，也不會得到批評，隻讓他們靜聽其他兩組的表揚和批評情況；
第四組是接受控製的一組，也就是讓他們和另外三組學生隔離，單獨練習，老師及心理學家不會給他們任何評價。
5天過後，心理學家得到了這樣的結果：就學習的平均成績來看，前三個小組孩子們的成績都比最後一組好；受到表揚的一組和受到訓斥的一組又比觀察組的孩子們成績好；受表揚組孩子們的成績呈不斷上升趨勢，受訓斥組則忽高忽低。
這表明，適當表揚的效果明顯優於批評。從這個小實驗，我們應該得到這樣的啟示：對孩子賞識，孩子會用優異的表現來回報你的賞識。所以我們應該友善地對待每一個孩子，嚐試著去寬恕他們的失誤，去了解他們的努力，保護孩子的自尊心和自信心。因為欣賞和關愛是孩子進步的基礎。
★告訴孩子，他還有更多的優點
有些孩子之所以自卑，是因為他們的視線集中在缺點之上，對自己的優點視而不見。這個時候，父母就應該告訴他：“孩子，我發現你唱歌很不錯，很有當歌星的潛質！”“乖兒子，你的足球踢得很棒呢，將來一定是個足球明星！”
這樣一來，孩子的視線就會得到轉移，開始審視自己的優點。當他發現父母說得沒錯時，自卑的情緒自然一掃而光。
★不對孩子說否定的習慣用語
也許在過去，你總是習慣否定孩子，例如“你看看人家，你怎麼就這麼不爭氣！”“這次成績這麼高，是不是抄襲別人的？”那麼現在你就應該強行戒除。因為這樣的語言，會對孩子造成巨大打擊，讓他們認為：爸爸媽媽說得沒錯，我怎麼可能是個優秀的孩子？這樣一來，孩子即使不想自卑，也不得不自卑！
★做到相信孩子和鼓勵孩子
隻有得到來自父母的信任，孩子心裏才會有種踏實感和安全感。同時，由於孩子好奇心強，什麼事都願意自己去做，但有時做得並不好，這時候父母不要指責孩子，而應多給孩子一些鼓勵。當孩子把事情做好之後，父母的信任與鼓勵會無形中增強他的自信心。
1975年母親節時，在哈佛大學就讀的比爾·蓋茨給母親寄了一張賀卡，他在卡上寫道：“你總在我幹的事情裏尋找值得讚揚的地方，我懷念和你在一起的時光。”當人們問起這段話的意思的時候，比爾·蓋茨自豪地說：“我一切的成功都源於我母親對我的信任。”
比爾·蓋茨正是因為有這樣一位懂得欣賞和讚揚自己的好媽媽，才成為世界上獨一無二的天才電腦專家。
一位家庭教育專家這樣說過，教育的奧秘在於堅信孩子“行”。其實，孩子的內心深處最強烈的需求和成年人是一樣的，也就是渴望得到別人的賞識和肯定。
作為父母，自始至終給孩子前進的信心和力量，哪怕是一次不經意的表揚，一個小小的鼓勵，都會讓孩子激動好長時間，甚至會改變人生麵貌。
所以說，學會賞識應當是每個父母的座右銘。哪怕所有人都看不起我們的孩子，我們作為父母都應該發自內心地欣賞他、鼓勵他、讚美他，為他感到驕傲和自豪。隻有這樣，孩子才能從內心相信“我能行”，才會不懼困難，一往無前。
表揚和誇讚是孩子進步的階梯
著名心理學家桑代克認為，賞識、獎勵能加強行為，懲罰則會減弱行為，兩者的作用是對應的。很簡單的一句話道出了“賞識教育”的核心！
就精神生活而言，每個幼小生命似乎都是為了得到賞識而來到這個世界，他們中的任何一個，都不想為了挨罵而活著。
其實，不用說幼小的孩子，即使我們成年人，不也都願意自己的領導、朋友、家人能夠表揚和誇讚自己嗎？而我們也願意和這樣的人一起工作，一起生活。
對孩子而言亦是如此。如果他們從周圍人那裏獲得的多是積極的、肯定的評價，那麼他們就會覺得自己能行，就會在生活中樹立起自信心。反之，如果他得到的盡是一些消極的評價，比如批評、指責或者大罵等等，孩子就會覺得自己真是一無是處，從而心理出現自卑感、無能感。
兩相比較，哪種孩子更有出息恐怕一目了然了吧！
聰聰放學後慢慢騰騰地往家走，同學皮皮拉著他說：“聰聰，你怎麼了啊？垂頭喪氣的。”
皮皮是聰聰的好朋友，兩個孩子從小在一個幼兒園，現在讀小學了又是同學，關係非常要好。聰聰說：“你怎麼一點都不在乎啊？今天發表期中考試的成績，我數學還是沒及格，考了55分。回家又要遭受媽媽‘轟炸’了，我最怕我媽批評我。”
皮皮笑著說：“你可真是膽小，你數學不是一直不好嗎？我記得你以前都是打30多分，和我的語文成績差不多，你媽媽都應該習慣了。我這次語文考了47分，嘿嘿，比以前又進步了呢，下次我要爭取及格。”
聰聰回家後對媽媽說了考試的情況，媽媽表情裏有“恨鐵不成鋼”的氣憤和埋怨，也有點哀傷。她說：“聰聰，你什麼時候能給媽媽爭口氣啊？你的數學成績一學期多了從來沒及格過，除了30多分就是50多分。你比別人笨嗎？我看你就是懶惰，學習不認真。你看看舅舅家的表弟，人家還比你小呢，每次考試都是班上的前三名。現在社會的競爭壓力特別大，你不用功學習努力考個好大學，以後後悔都來不及啊！”
聰聰不耐煩地聽著媽媽的話，這些話他已經能背下來了。每次媽媽批評他都是這些，除了和舅舅家的表弟比較就是以後如何如何。看媽媽還要說下去，他小聲地反駁道：“媽媽，我最近一直在努力學數學，而且這次考試我進步了挺多呢！人家皮皮語文成績也不及格，他爸爸媽媽還誇獎他有進步了呢！”
媽媽的“轟炸”終於來了，她生氣地指著聰聰說：“你還知道辯解了！考試不及格你還有理了？我和你爸爸辛苦供你上學，你看你答那點分對得起我們嗎？你怎麼不和學習好的孩子比呢？要我誇獎你，你也得有值得我們誇獎的地方啊……”
聰聰此刻隻能低著頭，默默地接受著“暴風雨”。
我們很難相信案例中的聰聰能在學習上建立什麼自信，估計孩子的成績也很難會有什麼起色。案例中這個媽媽的做法怎麼能幫孩子建立起自信，給孩子以學習的動力呢？
事實上，每一個孩子都有很多可取之處，他們每天都在爭取或大或小的進步。能否將這些進步持續下去、擴大下去，從而建立起自信心去取得更大的成績，是決定孩子能否取得成功的“量的積累”。而父母的誇獎在這裏則起著“催化劑”的作用。即使你的孩子無法做到十全十美，你也一定要看到他的每一個閃光點、每一個進步，支持他、激勵他以良好的心態去做到更優秀。
清代的顏元先生就是一位深諳教育心理“適時誇獎”之妙的教育家，他留下的那句名言“數子十過，不如獎子一長”實在值得令我們咀嚼、體味。
可見，在一個孩子成長的曆程中，得到誇獎是非常重要的，是能產生積極作用的。
我們作為父母，沒有任何理由對孩子說泄氣的話，因為在孩子心裏，他們極其渴望父母發現自己身上的閃光點，能夠為自己加油助威，哪怕跌倒一千次，也要堅信他們一千零一次能站起來，去爭取更大的勝利。
可以說，表揚和誇讚，是孩子無形生命的陽光、空氣和水，也是親子溝通的橋梁，它會讓孩子體驗到“我是好孩子”的感覺，能還孩子美好的童年。
因此，請父母們記住：沒有賞識，就沒有好孩子，從現在開始學會誇讚你的孩子吧！
★伸出你的拇指，多多使用“拇指教育”
有位教育家這樣說過：“中國父母教育孩子的最大缺點就是‘食指教育’，而西方的父母恰恰相反，他們常常用‘拇指教育’。”
食指教育的意思是，父母經常用食指指責、批評孩子，總是說孩子這也不行，那也不對。而拇指教育就是，父母善於對孩子進行賞識教育，經常豎起大拇指誇獎自己的孩子。
一位爸爸希望自己女兒的繪畫水平有更大的長進，於是幫她找了一位優秀的老師。第一次課程結束後，女兒興衝衝地來見等候她的爸爸，說：“老師說我畫得很棒，老師還說我以後還會畫得更好的！”對繪畫略懂一二的爸爸接過女兒課堂上的作品後，皺了皺眉頭，覺得沒什麼長進。他正要教導女兒，卻轉念一想，也許老師的誇獎是為了保護孩子的自尊心和積極性呢，我還是靜觀其變吧，不打擊孩子了。
就這樣，半年過後，女兒的繪畫水平果然精進許多，看到女兒參展的作品後，父親露出了欣慰的笑容。
讚美的力量是無窮大的，讚美所達到的效果是你永遠也無法想象的。所以，父母們還是學著從讚美的角度去觀察自己的孩子，用讚美的詞彙肯定孩子，以給他們信心吧。
★鼓勵不嫌多，表揚不限量
當看到孩子的優點之後，父母一定不要吝惜自己的讚美之詞，要知道你用讚許的語言說出諸如此類的話：“閨女，加油，相信你是最棒的。”“別人能做到的，兒子你一定也能做到。”“寶貝，媽媽為你驕傲。”這些話語就像助力器一樣，為孩子注入了巨大的能量，使他精神飽滿，堅定自信地生活和學習。
★巧用時機，間接的讚揚更有效
有時候，父母直接對孩子說誇獎的話反而沒有間接誇獎來得有效。比如，在孩子在場的情況下，父母可以在和其他如親戚、朋友或者鄰居們聊天的時候，有意無意地提及孩子一些好的行為：“我家閨女都能自己洗襪子了！”“我兒子寫字的時候可認真了，寫得也很好呢！”“我們家寶寶向來都是自己收拾玩具，很有調理的。”……這樣的話，孩子可能故意裝著不在意，依然在一旁玩自己的，但他的小耳朵卻是張開的，當聽到父母談論自己的時候會不自覺地豎起耳朵來聽。當他聽到了對自己的表揚，表麵無動於衷，其實心裏早就“樂開了花”。