了，有時候瘋起來拉都拉不走，是不是得了多動症？其實，孩子真正得多動症這種疾病的幾
率並不高，更多的是孩子由於神經中樞係統發育不完善，對自己的控製力較弱，而孩子又天
性活潑些導致的。因此，準確地說，孩子多動應該成為好動，孩子有好動的"毛病"但不一
定是多動的病症。
孩子好動，家長應該怎樣應對呢？可以采取增加其運動量，訓練七注意力兩個方麵入手。
孩子處於發育的初期，本身的精力就比較旺盛，又有著強烈的好奇心，好動好問是很正
常的。如果家長對其進行強製性的壓製或控製，反倒不利於其成長，因此，家長可以將孩子
的精力疏導發泄出來。比如周末帶著孩子一起去運動場館，和孩子一起打球，或者日常和孩
子一起跑步等，讓孩子在室外活動中消耗自身的能量，達到身體內在的平衡。
家長還要教孩子學會集中注意力，而這是很多好動的孩子的一個共同弱點。他們會對身
邊的很多事物都產生興趣，並願意為此鑽研一番，但是要是讓孩子長時間地去鑽研、去學習、
去練習，就會讓他感到很為難。在家長眼裏這種情況就是坐不住，無法集中精力做好一件事。
但是孩子的這種弱點還必須解決，具體的方法是，循序漸進，引導孩子從容易接受的程度開
始，訓練其對某件事的專注時間，一段時間後，孩子的專注力就會提高，能較長時間集中精
力做好一件事。當然，在孩子取得一些進步時，家長要及時表揚，以鼓勵他繼續努力。
細節99：讓孩子不再說話口吃
洋洋今年5歲，正在讀幼兒園，他很喜歡幼兒園的生活，經常在家裏和爸爸媽媽談論發
生在幼兒園裏的趣事。
"媽，媽媽，今，今天我，們，堆雪，雪人了。"今天天氣格外的冷，外麵揚揚灑灑還
在飄著小雪花，洋洋最喜歡下雪天了，今天在幼兒園終於玩了個夠，不過也凍壞他了，手和
臉都凍得通紅，不停的打著哆嗦，連說話都磕嗑巴巴的。
媽媽覺得兒子現在說話真好玩，便取笑道："哎喲，我們家洋洋什麼時候變成小結巴兒
了，以後要被小朋友們笑話啦。"
"我，我不是，小，小結，結......"洋洋雖然回到了家，但身體還沒緩過來，還有些發
抖，此時聽到媽媽笑話他，更是又急又急，本來能說清的話，聽起來也像是結巴了。
"這不是嗎？還說不結巴。"媽媽又笑。
洋洋急的臉都紅透了，越想解釋清楚，越說不出話來，反而惹得媽媽又笑了起來。
洋洋氣得撅起了小嘴，之後不管媽媽再怎麼哄，也不再開口說話了，因為隻要他一開口，
媽媽一準會笑個不停，太讓人生氣了。
而媽媽卻沒想到兒子會這麼在意這件事情，轉眼就把這件事情忘記了。
過了幾天，家裏來了幾位客人，其中有位客人看到洋洋後十分高興，不停的問他這樣那
樣的問題，洋洋從來沒遇到過這麼熱情的客人，生怕自己說錯話後闖禍，顯得十分緊張，隻
得左一句，右一句的回答客人的問題。
可能是因為太緊張，有好幾句話，他說得不清楚，就像小結巴一樣，客人聽了沒什麼，
洋洋媽卻緊張了起來。
"兒子，你不會真的口吃了吧？"媽媽拉過洋洋問。
洋洋瞬間又想起了前幾天媽媽嘲笑他的事情，心怦怦跳得更厲害了，不知道該怎麼回答
媽媽的問題，萬一又像結巴一樣說話該怎麼辦？大家都會笑話他嗎？
"洋洋？乖兒子，快告訴媽媽，你怎麼現在說話總是結巴呢？"媽媽現在是真的有些擔
心洋洋變成結巴了，可是越問他，他越閉嘴不談，真是讓人急死了。
"洋洋......"
"我，我不是結巴！"被媽媽逼的急了，洋洋幹脆大吼一聲跑開了。
從那以後，媽媽就認定洋洋有了口吃的毛病，天天在他麵前講口吃的害處，讓他趕緊改
過來，但洋洋覺得自己隻是一時沒把話說清楚，怎麼就變成口吃了呢，深感委屈的他變得漸
漸不願意開口說話了。
孩子口吃是指他在說話時以言語中斷、重複、不流暢為主要症狀的語言障礙，在兒童中
比較常見，口吃人數約占兒童總數的5%。研究發現，孩子口吃主要是由身心發展不平衡、
模仿和心理三大因素造成的。
在孩子八歲之前，比較喜歡表達自己的想法，但思維和語言能力都較低，往往在說一些
比較複雜的事情時，感到困難，即口上說的跟不上心裏想的，造成口吃。孩子常常喜歡模仿
認為是有趣的動作，如果有同學口吃，孩子經常模仿就會自己也患上口吃的毛病。在有的家
庭中，家長對孩子管束較為嚴格，當孩子做錯事情時，往往會嚴厲批評和懲罰，這就讓孩子
心理比較害怕，應情緒緊張而口吃，次數多了以後，就會變成真正的口吃了。
口吃的孩子往往有疑難問、有話難答、不敢提問、難與其他同學合群，無法保持正常的
學習生活，而且時常擔心會受到其他同學的嘲笑，久而久之，口吃患者就會因怕說話而變得
沉默寡言、鬱鬱寡歡，性格也會趨於保守、內向、孤僻等等。因此，家長應及時幫助孩子糾
正這個毛病。
1..教孩子想好再說，說話速度慢一些。當孩子說話速度慢下來後，就會極大緩解口吃的
程度，並給孩子"我也能說清楚，不口吃"的自信，在生活中，經常進行這樣的練習，孩子
就能大大減少口吃的次數。
2.教孩子低聲說話，不要大嗓門，這能減少口吃的發生。同時，讓孩子開口時第一個字
要慢而輕地說出，後麵的就會容易些了。
3.給孩子聽些名人朗誦的詩詞、散文，讓其在唯美的朗誦中體會語言的魅力，並自己主
動跟著朗誦，此外，經典的評書、相聲、歌曲等都有助於孩子改變口吃的現狀。
細節100：教孩子不再戀物
小彩在超市看到一個洋娃娃十分喜歡，便央求著媽媽幫自己買了下來，結果一拿到洋娃
娃，小彩就不願意和洋娃娃分開了，上哪都帶著它，吃飯抱在懷裏，睡覺也要放在枕邊讓它
陪著一起睡。
"小彩，先把洋娃娃放在一邊，媽媽幫你洗完澡再抱著，好不好？"晚上洗澡的時候，
媽媽想要幫小彩脫衣服，可她死死抱著洋娃娃不放，衣服都脫不下來。
可小彩卻堅決不同意，媽媽伸手想要去奪，小彩連忙把洋娃娃護到身後，哇哇哭了起來。
"媽媽隻是暫時把它拿到一邊，不會搶你的東西的。"媽媽好說好量，但小彩卻始終不
聽，就是不鬆開手。
最後沒辦法，媽媽隻好先幫小彩脫掉一邊的上衣，然後等她用另一隻手抱住洋娃娃後，
再脫另一邊的衣服。
"這可不行，我得想想辦法讓女兒改改這個毛病。"看著洗好澡的女兒歡快的抱著洋娃
娃上床睡覺，媽媽下定了主意。
第二天，小彩睜開眼睛第一件事就是去抱自己的洋娃娃，可她突然發現，自己床邊竟然
多了兩個洋娃娃，這是怎麼回事呢？
"媽媽，為什麼床上還有兩個娃娃？"小彩抱起自己原來的那個娃娃跑了出去。
媽媽見她抱著的還是原來那個，連忙對她說："媽媽見你那麼喜歡娃娃，就又幫你買了
兩個，帶著它們一起玩吧，不要總是抱著這一個，其他娃娃會寂寞的。"
"那媽媽去陪它們玩吧，我隻要這個。"小彩笑嗬嗬的回答道。
"可是媽媽要上班啊，小彩不能偏心嘛。"媽媽繼續哄勸道。
小彩卻堅決的搖了搖頭，對媽媽說："不要。"
媽媽見這個方法行不通，隻好作罷，歎口氣自言自語道："難道要把她的娃娃藏起來才
行嗎？"
幾天之後，小彩眷戀洋娃娃的程度更加加深了，連出門逛超市都要帶著它一起去，媽媽
讓她把洋娃娃存放在寄放區她都不幹，非得要抱進超市才行。
"這樣下去可不行！"最後，媽媽忍無可忍，隻好趁著小彩睡覺的時候，把洋娃娃藏了
起來。小彩醒的時候，找不到洋娃娃，又哭又鬧，折騰了好幾天，還在雨天跑出家門要去找
洋娃娃，大病了一場後，媽媽實在是沒辦法，隻好把洋娃娃還給了她。
小彩的情況就是有了"戀物癖"，當她離開了自己喜歡的洋娃娃後就忐忑不安，甚至大哭
大鬧，直到重新擁有它後才罷休。而她之所以出現這種情況，是和其生活中缺少安全感和情
感交流引起的。這樣的孩子大都有些怕生，有些內向，他們在外人麵前不善於表達自己的想
法，甚至傾向於將自己的真實情感隱藏起來，而隻在自己依戀的物品麵前表現出來。也就是
說，在生活中，小彩和父母的交流也行還沒有她對洋娃娃說的話多，這也孤獨症的一種表現。
如果家長不及時改變孩子的這種狀態，當孩子逐漸成長中，其戀物癖會逐漸加深，孩子對特
定物品的依賴也會更重，但與父母和同學的交流會越來越少，直到最後形成嚴重的孤獨症，
那時就更難扭轉了。
因此，如果家長看到有戀物癖的征兆時，就要注意了，首先是要關注孩子的心理，然後
是加強和孩子的親子溝通，逐漸改變孩子的這種狀態。
關注孩子的心理。主要是看孩子是否有安全感、是否有孤獨感，並在生活中多抱抱孩子，
和撫摸孩子，如果時間允許的話，家長可以給孩子做個簡單的頭部按摩，或者背部按摩，既
能消除孩子日常學習、玩耍後的疲勞，還能緩解其不安的情緒，更讓其體會到父母對他的關
愛。
加強親子溝通。主要是家長在日常中要經常和孩子做多種方式的交流，比如和孩子多聊
天，既能隨時了解孩子的心理變化，還能讓其多表達自己的想法；家長也可以和孩子一起做
遊戲，在快樂的遊戲中增進親子關係；家長還可以讓孩子幫自己做些家務，以讓其體會家庭
的溫馨等等。除了快樂的親子溝通外，家長還可以鼓勵孩子多走出家門，和小朋友一起玩，
到大自然中體會美好的世界等等，都是讓孩子從孤獨中走出，不再把情感寄托在特定物品上
的好方法。
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