七．開發創造性思維
圖：變態的外星人大腦
--創造，是在理解基礎上的與眾不同。
理論加油站：小小火柴盒的大啟示
任何東西都有它的用途，水彩筆用來畫畫，麥克風用來唱歌，鋼筆用來寫字，等等。於是，我們畫畫時便想起水彩筆，唱歌時拿起麥克風，寫字時提起鋼筆......但是，如果我們對水彩筆、麥克風和鋼筆等等的功用認識，僅僅局限於這些"正規"的用途，看不出還有其它"非正規"的功用，這時就該說，我們的思想受到了功用固定性的束縛了。功用固定性指的就是這樣一種現象：一個人知道某一物品的某一功用後，而難以看出這個物品的其它功用。
德國著名心理學家鄧克爾通過"蠟燭問題"的實驗證實了功能固著對問題解決的影響。這個實驗是讓兩組被試者解決相同的問題，但是設置問題的方式不同。
實驗材料包括一盒火柴、一盒圖釘和一盒蠟燭。要求被試把一支蠟燭點燃豎裝在屏風上，用以照明。這個問題的解決辦法是：把火柴燃著，熔化蠟燭底麵，把它粘在一隻紙盒上，再用圖釘把紙盒釘在屏風上。但一半以上被試不能在規定時間內完成任務，因為他們把盒子看作是裝東西的，而解決問題卻需要把它視為支撐物。對於另外一些被試，鄧克爾作了另外一種布置。他預先將紙盒中的火柴、蠟燭、圖釘倒出來，把它們和空紙盒一同放在桌子上，目的是使被試擺脫"盒子是裝東西的"的心理限製，結果表明，這些被試大部分都能地利用空紙盒和其他東西解決問題。
那麼，這到底是為什麼呢？鄧克爾是這樣解釋的：由於兩組被試者解決問題時所麵臨的情況隻有一個區別，即第一組看到的火柴盒是裝了東西，第二組看到的火柴盒卻什麼也沒有。除此之外，其他情況完全相同。這樣，就可以推斷，正是這個唯一的區別造成了兩組被試者成績的不同。顯然，火柴盒裝了東西後，被試者容易受到功用固定性的影響，而難以想到火柴盒的其他用處。而火柴盒裏不裝東西，就較容易想到還有別的用處。
火柴盒變成燭台給我們的啟示是深刻的。我們要創造性地解決問題，就必須時刻警惕功用固定性的影響。我們平時要注意全麵積累知識，比如，不但要知道磚頭能砌牆造房，還要知道它可以用來寫字、畫畫、壓紙角、釘釘子、打壞人、代替球門......還有什麼用處？請你聯下去，相信你可以聯得很長很長。
趣味實驗：
1．單刃改雙刃
實驗原理：當你忽視身邊的一些小事時，說不定你就錯過了一個偉大的發明。
實驗主持人：湖北沙市第二中學一年（4）班雷霆（12歲）
實驗對象：卷筆刀
實驗過程及結果：
雷霆同學小學期間共用了二十多塊刀片（或卷筆刀），有的同學比他用的還多！他發現市場上供應的卷筆刀，雖然外形的式樣繁多，有很多變化，可是刀片卻沒有任何改進。刀片容易鈍，小學生又不會磨，還經常買不到刀片，隻好把卷筆刀扔掉。於是雷霆同學建議把單刃刀片改成雙刃，一片當兩片用。
實驗聯想：這個發明真是沒什麼？太小了。你會不會這樣想呢？我們不妨先來算一筆賬，全國約有一億小學生，每年用四片單刃，如果把單刃都改成雙刃的話，每年可以節約刀片兩億多塊。哦，原來小發明也有大用途大智慧呀。開放創造性思維，我們要從小地方做起。
2.藥方的用途
實驗原理：有時候，我們不妨換個身份看問題。
實驗主持人：莊子
實驗過程及結果：
宋國有個人善於炮製防止凍裂的不龜手之藥，他的家族靠著這個祖傳秘方，世世代代以漂洗絲絮為業，始終勤勤懇懇，披星戴月，但由於收入菲薄，生活總是很貧困。有位遠道而來的客人，聽說有不龜手之藥的秘方，願以百金求購。這可是個大數目！不龜手之藥的主人動心了。但想到祖傳的秘方要賣出去，也是件大事，於是集合全家族的成員共商轉讓之事。大家七嘴八舌一番議論，最後總算統一了思想：祖祖輩輩以漂洗絲絮為生，收入太少，今天一旦出售藥方，可以獲取大筆金錢，何樂而不為？於是全體成員一致同意把藥方賣出去。客人得到秘方以後，立即趕到吳國，對吳王說，今後將士在寒冬打仗，再也不用為凍手犯難了。不久，越國大軍壓境，吳國告急，吳王委任此人統帥大軍。此時正值嚴冬，吳越兩軍又是進行水戰。由於吳軍將士塗抹了不龜手之藥，戰鬥力特別旺盛，因而大勝越軍。班師回朝後，吳王大喜過望，頒詔犒賞三軍，同時將獻藥之人視為有特殊貢獻的統帥，割地封賞嘉獎他。