培養孩子課前預習的好習慣
課前預習是上課的基礎和準備。有人把課前預習比喻為作戰時的戰前偵察。如果有充分的戰前偵察，就能明了敵情，做到“知己知彼，百戰不殆”。上課也應該像打仗一樣，要對課上所學的東西做到心中有數，才能取得學習上的主動權。
如果不搞好課前預習，上新課時就會倉促上陣，心中沒底，不得要領。搞好課前預習，不僅有利於主動地上好課，而且有利於提高自學能力，尤其是獨立思考能力的培養。總之，課前預習是不可缺少的環節。
預習就是在現有知識的基礎上，對老師即將講到的新課作準備，對新課所涉及的知識進行積極探索，發現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習作準備。預習是學習中一種最好、最重要的準備，也是學習中的重要一環。
課前預習，不僅能對所學內容有初步的概念，更可以帶著疑問和難點去聽課，還能事先形成完整的知識脈絡，在課堂上查漏補缺，進一步鞏固知識和加深理解，有助於新知識的掌握。
預習的最大好處是有助於形成學習的良性循環。有了這一學習的過程，可以使學生變得積極主動，而隻有站在主動進取位置上的人才能夠取得好的學習成效。可見，隻要抓住了預習，就抓住了提高成績的關鍵。
肖華同學就曾非常納悶：我和同學們一樣都非常認真地預習，可是同學們上課時總能提出很多問題，我怎麼就提不出來呢？他找到了王老師谘詢，王老師經過了解後說：“預習也要有方法。能夠科學地進行預習，將使你的學習受益匪淺。”接著王老師就給他具體地講解了預習的方法。
王老師說，在老師講課前先預習，可以讓我們學起來心中有數。因為是新課，必然有自己不懂的地方，預習時可以不求甚解，隻做到知其然，同時做好記錄，在課堂上再求甚解，搞清預習中的難點、疑點和重點，再知其所以然。這樣，學習新課時先有準備，心中有數，自然會減輕學習難度，學起來既輕鬆，也會學得更好了。對於一些重要的地方，還能記得更牢。在預習中有印象的地方，老師講解時，你會有似曾相識的親切感和熟悉感，接受起來不產生記憶上的排斥，反而易於吸納。如果老師講新課前沒有預習，一上課就聽老師講，就會一頭霧水，感到陌生，增加了學習新課的難度。
初步理解新課的內容，是上新課前做好接受知識的準備過程。如果沒有預習，隻好老師講什麼就聽什麼，老師叫幹什麼就幹什麼，顯得被動，缺乏學習的積極性和主動性。預習得好，而且形成習慣，等於是培養了自己的自學能力，是可以終身受益的。
但要避免像有些同學一樣在課前也搞預習，如讀一讀課文以及找出生詞、概念、公式等，卻是走馬觀花、不動腦、不分析、不動筆。王老師說，這種預習雖然投入了一定的學習時間，卻沒有學習效果，實際是浪費了寶貴的時間，是應該避免的。
預習對學習有事半功倍的作用。常言道：磨刀不誤砍柴工。經過預習掃清了知識的障礙，提高了課堂吸收率，可以節省很多時間。對知識當堂的消化和吸收，可以避免上課似懂非懂，下課再重新看書複習而浪費時間；對新知識的當堂消化和吸收，也可以節省課後的複習和作業的時間；對新知識的當堂消化和吸收，還可以降低作業的錯誤率從而節省了改錯題的時間。可見，課前拿出少量的時間進行預習，不僅使我們課堂聽課輕鬆、舒暢、效率高，而且還可以避免許多課後的無效勞動，從而節省大量的時間。因此，課前預習並不是白費精力和時間，相反，它贏得了時間。所以，花一點時間進行課前預習，是非常合算的。
肖華堅持預習後，提高了學習效率，取得了好成績。他感慨地說：“預習能發現自己知識上的薄弱環節。在上新課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的障礙，這樣就會順利理解新知識。有了預習這一環節作保障，課堂上我很輕鬆，思維活躍，不局限於老師講的或書上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅有利於加深對新知識的理解，還有利於提高自己的思維能力。我感謝王老師教會了我這樣一個好辦法、好習慣。”