第十六章 自我管理——培養孩子的管理能力
能夠自我管理是孩子自立的前提。培養孩子自我管理，可以提高孩子處世的能力，可以提高孩子應對環境變化的能力。孩子控製自己的行為家教案例
屈斯克利曾經進行了一個測試孩子自製力的試驗。
他在所有參加測試的孩子麵前放了兩盤巧克力，一盤多一盤少。如果孩子能夠忍耐15分鍾，他就可以吃到多的那盤，反之則得到少的那盤。結果，超過80％的孩子隻忍耐了幾分鍾就按鈴呼喚試驗人員要求得到巧克力。
這說明大部分孩子抵擋不住眼前的誘惑，自製力較弱。
帕瑞克說：“除非你能自我管理，否則你不能管理任何人或任何事物。”
在哈佛商學院接受兩年MBA教育後，帕瑞克回到了印度。起初，他始終希望做得更多，幹得更好，不斷取得進步。後來，他變得越來越焦慮。他發現周圍那些成功的商界人士都處在極大的壓力之中，他們把自己局限在狹小的生活領域內，既不健康又不快樂。
帕瑞克認為，學校教育經常教我們怎樣去管理他人和事物，卻從不教育我們怎樣去管理自我。帕瑞克還認為，一個人最重要的是發現自我。
自我管理在管理界非常受重視。對於孩子來說，自我管理也是非常重要的。孩子進入社會前，必須學會自我管理。
隨著孩子年齡的增長、能力的提高、活動範圍的擴大，他會意識到需要管好自己，也就是自我管理。但是，許多孩子由於經驗太少，缺乏自我約束的意識，在自我管理上往往表現得不盡如人意。有關專家認為，中國學生的問題不是智力問題而是管理的問題。大部分學生沒有自我管理的能力，一旦離開父母生活，將無法很好地管理自己。 一位母親說：“我一直教育我的孩子要有愛心和責任心，另外，就是要學會自我管理。因為每個人的一天都是24小時，一樣的時間，有的學生學得很輕鬆，但有的孩子卻學得很累，效果還不好。”
孩子的自我管理是一個從不自覺到自覺的發展過程。隨著年齡的增長，孩子的自我意識水平不斷增強，孩子的自我管理能力也逐漸提高。 孩子上學以後，父母要教給孩子有關學校生活的常識，讓孩子整理書包、課本、畫冊和文具等；學會削鉛筆，使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具等。許多父母抱怨孩子不會整理書包，書包裏亂得像紙簍。其實，這是父母造成的。父母包辦孩子的一切，從未想過培養孩子自我管理的能力。
孩子能不能自我管理，控製自己的行為是非常重要的。一個孩子如果沒有自我控製能力，就會盲目行事。例如，一名學生成績很好，由於迷上了電子遊戲，整天泡在電子遊戲機室裏打電子遊戲，一發不可收拾，耽誤了功課，學習成績每況愈下，最後每門功課都不及格，導致被學校開除。
讓孩子學會控製自己的行為，父母要讓孩子明確什麼是可以做的、什麼是不可以做的。孩子事先在腦海中有一個判斷是非好壞的標準，才能認識到自己的行為是否正確，才能學會控製自我。
父母不妨通過製訂規則來指導孩子的行為。例如，進別人房間前要先敲門；晚上不能太晚回家；未經家人同意不能在外留宿；下棋、玩遊戲要按規則決定勝負；說錯話或做錯事時要禮貌道歉；看電視時不要幹擾別人，等等。當然，父母在製訂規則的時候，要跟孩子講清楚為什麼要這樣，比如，未經家人同意而在外留宿會讓家人擔心，這樣孩子會比較好接受。
父母應該避免幫助孩子檢查作業。一旦父母幫助孩子檢查作業，孩子不但不會自己檢查作業，反而覺得這是父母的事情，對學習的興趣就會降低。
一些網站、報紙、雜誌、電影、錄像、圖書等中都有不健康的內容，這些不健康的內容很具有誘惑性，會腐蝕青少年的心靈。父母要經常跟孩子討淪什麼內容是健康的，什麼內容是有毒害的，提高孩子的鑒別能力，讓孩子自覺抵製不健康的東西。 社會上有一些不法分子專門騙未成年人的錢，誘惑未成年人走歪門邪道，甚至拐賣未成年人。比如，有的騙子誘惑未成年人賭博；有的用講故事的方法散布封建迷信或淫亂思想；有的在未成年人單獨行動時，以認識其父母或親友、帶其出去玩兒等為由拐騙孩子。父母要幫助孩子分析這些社會現象，告訴孩子這些壞人的真實麵目。讓孩子控製自己的情緒家教案例
有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助他控製情緒和行為，想出了一個辦法。
父親把男孩叫到一麵牆壁前，對男孩說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，脾氣不好會影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發火的時候，就在這麵牆壁上貼個圖標。，”然後，父親給了小男孩一疊圖標。
一周後，牆壁上果然貼上了許多圖標。一天晚上，父親指著牆壁對男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎?”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現在開始，如果你一天不發脾氣，你就從牆壁上撕下一個圖標。”
第一天，男孩堅持不住還是發了火。第二天，男孩居然真的沒發火。這周內，男孩居然有三天沒發火。一個月後，牆壁上的圖標都被撕掉了。
之後，父親又把男孩叫到了牆壁前，對他說：“孩子，現在你已經學會了控製自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發脾氣的圖標雖然被你撕下了，但是，圖標的痕跡還在。這說明你每次發完脾氣之後，不管是給他人還是給自己都留下了傷害。”
男孩慚愧地笑了笑。從此以後，男孩很少再發脾氣了。
艾森豪威爾小時候，他父母讓他的兩個哥哥在聖誕節前去遠足，卻堅決不同意他去。艾森豪威爾感到十分憤怒，就衝到屋外，捏緊拳頭在樹上猛擊。他一麵哭一麵打，雙拳血肉模糊都沒感覺到。最後，艾森豪威爾被父親拖回家中，但是父親並沒有嗬斥他。母親給他塗上止痛藥，並紮上繃帶，但是也沒有安慰他。
又恨又怒的艾森豪威爾倒在床上大哭了很長時間。直到他平靜後，母親才進來對他說：“能控製自己情緒的人要比能拿下一座城市的人更偉大。發怒是自我毀滅，是毫無用處的，需要學會克製。”
遇事不如意或遭遇突發事件時，孩子往往會表現出情緒不穩定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧後果，容易衝動。而善於自我管理的孩子就知道情緒是怎麼回事，情緒的體驗是什麼，應該怎樣去正確釋放自己的情緒。 有些孩子喜歡罵人、說髒話。他們雖然知道罵人、說髒話是不對的，每次罵人、說髒話以後也常常後悔，但是由於已經習以為常了，所以總無法控製住。許多孩子罵人、說髒話其實是對自己受到傷害的一種情感宣泄。例如，東西被他人偷走，自己被他人踩了一腳，等等。父母應教育孩子以平和的心態看待與他人之間的摩擦，讓孩子學會寬容他人的過失。