“阿俊，成績單發下來了嗎？趕緊讓我看看！”阿俊剛回到家，爸爸的聲音就傳了過來。
這個時候，阿俊不情願地走了過去，低聲說道：“爸，還是我和你說吧。我語文98分，英語97分……”
“不錯不錯！阿俊，爸爸答應過你，平均成績到95分就帶你買新款球鞋，等下爸爸就帶你去！”
這時候，阿俊急忙打斷了爸爸，說：“爸爸，你稍微等下，我的成績沒有到95分……”
爸爸聽到阿俊的話，不由好奇了起來，急忙問道：“不是語文98分英語97分嗎？這成績不錯呀！”
阿俊才吞吞吐吐地說：“爸，我的數學隻考了83分……”
“什麼？”爸爸不由得生氣了，然後揮揮手讓阿俊走開。
看著爸爸的表情，阿俊一直很緊張。直到吃完晚飯，他還惴惴不安地對爸爸說：“爸爸，不要訓我了好嗎？我也不想數學成績這麼差呀！可是說真的，我對數學真的感到了頭疼，那些小數點、多位數乘法，這一切都讓我感覺像魔法一樣，始終無法琢磨透。久而久之，我對數學一點興趣也沒有了，因為它太難了！老師對我說，我這是偏科，可是，你說我該怎麼辦才好？！”
阿俊為什麼要偏科？他自己已經說出了答案：對數學感到了頭疼，由此產生恐懼，最終發展為偏科，並因此對自己感到了無能為力。
父母們都會對孩子的偏科感到疑惑：為什麼，孩子就對此這麼反感某一門學科？
想要扭轉孩子的偏科，我們首先主要做的就是分析原因。一般來說，偏科的學生主要表現為重視感興趣的學科，輕視甚至討厭不感興趣的學科。他們對自己喜歡的學科往往投入較多的時間和精力，使學習成績優秀；對不喜歡的學科敷衍塞責，複習時也總是有意無意地把它放到最後，並且一會兒就困倦了。眼看著越落越多，自己往往更不知該如何下手。
正因為此，那門令孩子打不起興趣的學科，成績自然越來越差。就像阿俊這樣個別學科成績特別差的學生，在中小學生中為數不少。某市的一份調查顯示，有偏科的學生占學生總數的54．93％，足見偏科現象在中小學生中的普遍性和嚴重性。
一般來說，孩子偏科，主要是由以下這些原因造成的：
首先，可能是孩子的各科學習基礎厚薄不同所導致。最初孩子學習時，有的學科學得明白清楚就比較喜歡；而對學得糊塗的學科則不喜歡甚至討厭。時間長了以後，就導致了學科之間不平衡現象。
其次，孩子的興趣左右。很多孩子都是這樣，對好玩、有意思的學科則認真學，認為枯燥無聊的學科則不認真聽，沒有持續的動力，便難以在這門課上分配和維持足夠的精力。最終孩子產生知識之間的斷層，想要再補就難了。
再次，可能是孩子愛屋及烏的情感投射。孩子對某任課老師有好感，常受到老師表揚，就想討老師歡心而努力學習這門課。相反，學生對某老師不滿，產生逆反心理，就會導致不願意學這門課。
所以說，父母不要認為，孩子偏科是因為他笨。想要改善“偏科”現象，父母應當從以下幾個方麵著手：
1．盡力為孩子提供開發潛能的學習機會
孩子偏科，從另一個側麵說明：他在某些科目上有長處。因此，如果孩子所在的學校難以滿足他才能發展的學習需要，那麼可以為孩子在社會上尋找額外的學習機會，如讓孩子參加特殊才能培訓班等，利用課外的時間將那門學得不好的學科補回來。
2．打破孩子對學科的恐懼心理
針對因由恐懼心理而產生偏科現象的孩子，父母要幫助他打破對學科的恐懼心理。比如，孩子在數學考試中有一兩次考得很差，就對數學課產生了恐懼心理，進而不喜歡學習數學，這時，你可以問問孩子：“你為什麼沒有學好數學呢？”“你差在哪裏？是自己的運算能力不好，還是基礎不紮實？”
通過針對性的提問，孩子就會找到自己偏科的原因所在。同時，父母還可以拿出孩子以前做過的、會做的數學題讓他做一做。孩子做對了，在數學上有了成功的體驗，自然就不會對這門學科感到過分恐懼。
3．幫孩子克服對老師的偏見
我們已經說過，有些孩子的偏科，是因為對老師有偏見。這個時候，我們就要讓孩子明白：“學習不是給老師學，而是給自己學。學習是自己的事，自己要為自己的學習負責。”
我們更要讓孩子明白，其實沒有一個老師討厭學生。老師對待學生，就像父母對待孩子一樣，不存在不喜歡誰、對誰有意見的現象，千萬不要因為老師的一個眼神、一句話、一個動作，猜想半天，產生“老師是不是討厭我了”之類的想法。
當然，為了將這個問題徹底解決，我們還是建議孩子和老師進行直接溝通。麵談、寫信交流，總之，我們要把自己對本學科、老師的看法和想法告訴老師，讓老師有機會了解孩子。這樣，師生之間的感情得到了提升，孩子的偏科心理也會大為降低。