日吉他們都在——當然還有跡部景吾也在。
……果然還是不能過去。
我端著盤子轉身朝一個空著的角落走去，假裝沒聽到慈郎的喊聲。
他的聲音逐漸埋沒在了嘈雜的喧嘩聲中。
下午的最後一節課是電腦課，我們俗稱的“渾水摸魚課”。由於要換教室，大家都隻能帶著課本和文具懶洋洋地從自己的教室挪動到電腦房去。
走出的教室的時候我撞見了宍戶和慈郎，慈郎立刻跑過來問我為什麼在食堂的時候沒有理睬他。
“嗯？有這回事嗎？”
我假裝什麼都不知道，就這麼把慈郎糊弄過去了。我對一臉困惑的慈郎感到有點抱歉，可這也是沒辦法事情。
因為我不可能把原因解釋給他聽。
3—A和3—C今天被安排在一起上課。因為人數很多，當大家一坐下來就無法分辨是誰坐在哪裏了。老師會關掉燈在前麵放指導教學的幻燈片，而我們就會在下麵開始各自做各自的事情，寫郵件看八卦聊天玩遊戲什麼的——反正老師也不會走過來一個挨一個檢查你的電腦屏幕上有些什麼，這就是電腦課被稱之為“渾水摸魚課”的原因。
我打開郵箱，第一件事就是檢查有沒有向日的新郵件。自從手機被爸爸收走後我們就一直維持這種聯係方式，我能接觸到電腦的時間並不頻繁，往往要有三四天才能回複一次向日的郵件，所以他的郵件內容開始變得越來越長——為了能夠一次性說足一周的話題好讓我回複。
【……你那邊馬上就要到文化祭了吧？今年跡部也會帶著大家一起演話劇吧？你們想好演什麼了嗎？啊……反正肯定又是那種王子公主什麼的吧！因為是跡部嘛！（笑）……不過想想還真不甘心，我也很想回去跟你們一起參加文化祭啊！可惡可惡……要怎樣才能回去啊！……】
向日的郵件裏總是會用上一大堆表情文字。看著那些可愛的表情，我不禁露出笑容。
我開始著手給他回複郵件。
【……是要演話劇，但還沒有想好用什麼劇本……向日覺得什麼好呢？……】
打完一句話後，我試圖在句尾像向日那樣加上一個可愛的表情符號。但打上去後總覺得哪裏不太對，似乎變成了另外一個人的語氣，不像是我打出來的東西。於是我作罷，還是回頭去掉了那個表情。
向日似乎總能告訴我一堆新鮮有趣的東西。他的老師們，他的新同學們，他的新製服和新鞋子，他學校的每一個角落。所有的一切都被他拍成照片再配以說明，每一封郵件都顯得那麼豐富多彩，就像一部英國遊記一樣。
而我卻總在思量該寫些什麼和不該寫些什麼，我沒有告訴他繼母懷孕的事情，當然也沒有告訴他跡部說的那些讓人摸不到頭腦的話。我努力地想找一些能令他感興趣的話題，可一回頭卻發現我根本什麼也寫不出來。
“真想快點見到你。”
起初我寫過這樣的話，向日也不止一次地回複我說“我也是”。
可後來我就不再寫類似這樣的話了，因為同向日那些生動活潑的語言比起來，我枯燥的想念顯得如此單薄和乏善可陳。
我盯著屏幕躊躇了很久，最終還是放棄了。
我將鼠標移動到“發送”鍵上，有些慚愧地點了下去。我發出了那封幾乎沒有什麼內容的郵件，並且發現，我回複的郵件似乎一封比一封更短了。
向日會生氣嗎？他會覺得我寫的內容太少太無聊了嗎？我不知道。
但我已經盡力了。如果可以，我也希望我的周圍每天都有新鮮好玩的事情發生。可生活就是這樣，我周圍發生著的往往並非趣事，而是煩惱。
太多的煩惱。
我不希望用我的煩惱打擾向日的好心情，因為他總是那麼努力地試圖在郵件裏帶給我快樂，而我又怎麼自私地把我的煩惱扔給他呢？
縮小了“郵件發送已成功”的窗口，我歎了口氣。
這時我才發現老師已經冷不防地站在了我身旁，嚇得我差點從椅子上跌下去。
“已經講到第三段了。”
老師指著我的課本，冷冰冰地說。
我慌忙翻到第三段，然後照著上麵的說明開始打開軟件操作起來。老師這才安心離去。
“搞什麼呀……”
我盯著老師的背影小聲咕噥道。怎麼今天想起來突擊檢查了？真是害的我差一點心髒停跳。
時間一眨眼就過去了，眼看大家都在下課前順利完成了老師布置的作業，可我卻還在對著電腦苦苦奮鬥。
“哎……剛才不該渾水摸魚的……”
我痛苦地自言自語道。
為了給向日回複郵件，我錯過了老師最重要的一段說明，導致課本上的內容也看不懂。
跟我有相同境遇的還有慈郎。他睡了整整一節課，情況應該說可以比我還要糟糕得多。
老師跑過去叫醒了慈郎，正在給他解釋他完全沒聽到的那些內容。
看來我隻能咬著牙靠自己了——正在我這麼想的時候，大家都陸陸續續地退出了教室。人群中隻有一個人朝反方向走了過來。