田園牧羊式教育VS知識經濟下的人力資本積累教育
工業經濟早就毀壞了寧靜祥和的田園風光，可當人類社會已經從工業經濟時代進入知識經濟時代的時候，中國的大學校園裏卻還是一派田園風光。大學生們千辛萬苦，闖過了高考的獨木橋，來到大學的校園後，突然發現自己變成了一大群綿羊中的一隻，悠閑地徜徉在草地上，想吃什麼就吃什麼，什麼時候想吃就什麼時候吃，牧羊人要麼不存在（想想看一年裏你能跟那些有聲望的教授說上幾句話），要麼他不管你的營養問題而隻是教你要服從各種規矩～—如果你幸運，來到比如北京大學這樣一片比較肥美的草地上，也許四年裏你在漫不經心中也能吃到一些嫩草，但假如你所在的地方太貧瘠，或者你又不幸地被傳染上了厭食症，那四年下來，你會發現自己比四年前還要瘦骨嶙峋。
知識經濟時代的大學，必須改變傳統牧羊式的教育方法：那種放任學生沉者自沉、浮者自浮的方法，美名其日是自由發展’，其實也可以說是不負責任。倒退十年，這種方法也許還可以接受，因為那個時候大學裏的智力水平遠遠高於中國社會的其他組織，無論學生在大學裏獲得了什麼，都會超過社會平均水平。可近十年間滄海桑田，一方麵國門打開，外來知識迅速進入，使得社會對學生知識水平的要求突飛猛進，達到了“國際水準”；而另一方麵，社會經濟發展的迅速和大學裏教授的知識相對緩慢的更新，使得大學能夠提供的智力資源比起社會的需要而言，已經不具有任何優勢。
這種說法並不是危言聳聽。舉個例子來說，十年前中國銀行總行的一位高級經理的學曆水平可能隻有大專，也隻需要大專；而今天，你會發現在這個層次上的經理大多擁有博士學位和海外教育的經曆，而他們所從事的工作，幾乎都是你在課本和學術論文中無法碰到的。更重要的是，全世界範圍內都已經公認，某些私人部門提供的培訓和教育的質量大大起過了傳統的大學，比如說你在Mckinsey谘詢公司工作了三年後，人們會說你graduatefromMckinsey（從Mckinsey畢業），並且會認為你過去的三年受到的訓練甚至優於一個三年的Ph.D學位。
我並沒有絲毫貶低大學與大學教育的企圖，作為社會中提供高等教育的最成熟的機構，大學的功能不可取代。但是大學教育必須和社會的需要接軌。高度複雜的知識經濟體係對個人的要求已經變成了“資本化”的要求，人力資本成為了經濟體係判斷、衡量一個人的標準。“資本”的特質是創造出額外的價值，一個“人力資本”高的個體，在任何組織和社群中能帶來和創造的價值都高。而大學，理應在學生人力資本方麵加強培養，這意味著重新組織教學的課程、流程、模式，同時也意味著，學生作為積累自身humancapital的主體，應該在這個過程中發揮更積極的作用。