2.背景圖2張、泥娃娃分類照片若幹張。
3.幼兒紀錄的紙和筆、照相機一隻、電視屏幕。
活動過程
一、交流
1.我們教室裏收集了許多泥娃娃，這些泥娃娃是哪個地方特有的民間藝術品？外國有嗎？
2.談談、說說惠山泥人：惠山泥人，又叫無錫大阿福，有一張中國娃娃的臉，臉上帶著迷人的微笑，因此，小朋友們都喜愛它們，每天都和泥娃娃一起玩，也受到許多外國人的喜愛，他們還特意到中國來買泥娃娃。
3.建議給泥娃娃拍照。
二、討論給泥娃娃拍照的不同方法
1.教室裏的泥娃娃都來了，數一數有多少個泥娃娃。
2.很多泥娃娃擠在一起照相，每個泥娃娃都太小了，讓我們把它們分成2隊。
3.共同商議：怎樣想辦法把泥娃娃分成2隊，各挑選1張背景圖站在前麵。
4.嚐試分隊：
（1）尋找這些泥娃娃有什麼地方不一樣。
（2）把某一特征相同的泥娃娃放在一起分成2隊，在背景前拍一張照。教師拍下相對應的照片。
三、給泥娃娃照相
1.幼兒根據泥娃娃的某一特征進行分類，分成2隊，由教師協助照相。
2.幼兒記錄分類的方法。照片展示：怎樣的泥娃娃在一起拍了一張照。
3.以此類推，嚐試不同的分類方法，給泥娃娃分隊拍照，根據拍照的結果做好相應的記錄。
四、小結彙總
1.看看記錄表，這些泥娃娃一共拍了幾次照？
2.這些記錄表，能看懂嗎？
3.泥娃娃還想多拍幾張照片，還有不同的辦法嗎？有個小朋友剛才找到了用“是”和“不是”的方法給泥娃娃分2隊拍照，能不能也用這個辦法再多拍些照片呢？
2.背景圖2張、泥娃娃分類照片若幹張。
3.幼兒紀錄的紙和筆、照相機一隻、電視屏幕。
活動過程
一、交流
1.我們教室裏收集了許多泥娃娃，這些泥娃娃是哪個地方特有的民間藝術品？外國有嗎？
2.談談、說說惠山泥人：惠山泥人，又叫無錫大阿福，有一張中國娃娃的臉，臉上帶著迷人的微笑，因此，小朋友們都喜愛它們，每天都和泥娃娃一起玩，也受到許多外國人的喜愛，他們還特意到中國來買泥娃娃。
3.建議給泥娃娃拍照。
二、討論給泥娃娃拍照的不同方法
1.教室裏的泥娃娃都來了，數一數有多少個泥娃娃。
2.很多泥娃娃擠在一起照相，每個泥娃娃都太小了，讓我們把它們分成2隊。
3.共同商議：怎樣想辦法把泥娃娃分成2隊，各挑選1張背景圖站在前麵。
4.嚐試分隊：
（1）尋找這些泥娃娃有什麼地方不一樣。
（2）把某一特征相同的泥娃娃放在一起分成2隊，在背景前拍一張照。教師拍下相對應的照片。
三、給泥娃娃照相
1.幼兒根據泥娃娃的某一特征進行分類，分成2隊，由教師協助照相。
2.幼兒記錄分類的方法。照片展示：怎樣的泥娃娃在一起拍了一張照。
3.以此類推，嚐試不同的分類方法，給泥娃娃分隊拍照，根據拍照的結果做好相應的記錄。
四、小結彙總
1.看看記錄表，這些泥娃娃一共拍了幾次照？
2.這些記錄表，能看懂嗎？
3.泥娃娃還想多拍幾張照片，還有不同的辦法嗎？有個小朋友剛才找到了用“是”和“不是”的方法給泥娃娃分2隊拍照，能不能也用這個辦法再多拍些照片呢？