當人人習慣麵對問題、分析問題並采取行動自己解決問題時，教職工的責任感、創造力、解決問題的能力空前提升。當每個人感覺到了進步與成長，當責權利明確，每個人首先在職責範圍內處理好自己的工作、使每一級的矛盾不再上交之後，各個環節的工作效率就會大大提高，做校長的也就體會到了解放與自如。當“堅守製度，建立標準，精細環節、及時反饋、有效調整、堅持不懈”等體現了學校發展理念和幹部團隊智慧的管理運行機製在學校的發展中初步形成，方方麵麵的工作得以落實之後，人們的精力日益轉移到教育教學的主戰場上，研究課程改革、研磨學生特點後，學校的整體局麵就會逐漸改觀，教育教學質量越來越好，社會認可度越來越高。更加令人欣喜的是沈陽五中人的精神麵貌發生了明顯的改變：人心日益凝聚，一支“特別能戰鬥的教師隊伍”逐步形成了。
三是營造高效管理的學校氛圍。學校創新製度的管理讓每位教師知道自己工作的方向和奮鬥的目標。我對教師提出了:“師德高品位，專業高水平，工作高質量”和“追求卓越”的治學理念，讓教師們有了方向感；知道學校5年、10年以後大概是個什麼樣，達到什麼標準，沿著什麼軌道發展；同時也知道自己應該做什麼，應該怎樣追求工作上的高質量，教學上的高水平。
幹部和教師共同認為：建立健全管理機製的結果，是營造了一個既嚴謹又寬鬆的辦學氛圍，使事事有所依循。
所謂嚴謹：是指學校對大大小小的事都有要求。比如開會，上百人的大會，要求教職工不要交頭接耳，不要做與會議無關的事情，而且會議期間不能隨意接、打手機。又如對監考，學校有一係列標準和規範：教師應該何時參加預備會、何時進考場；提前3分鍾發卷時，有沒有鈴聲，何時收卷；考試後學生的管理……一切都非常細致嚴格。
所謂寬鬆：是指當好規矩成為習慣後，就變成了大家的自律行為，最終使大家獲得自由。因為無論麵對什麼事，你都預先知道應該做什麼、怎麼做、標準是什麼、現在還處在什麼階段、努力的空間在哪裏。這樣，一切都變得簡單、清晰，讓人心裏有底。
總之，在遵守規矩的前提下，人們並沒有感到受限製，反而覺得很寬鬆。當人人都養成按規矩辦事的習慣後，學校也就逐漸形成了“規定動作出精品，自選動作出特色”的風格。同時，在嚴謹和寬鬆的氛圍中，人們還獲得了一份公正和安全感。這正是我所追求的目標。超越自我需要強大的製度保證，自強不息更需要內在的文化支撐。