阿英，中專畢業，目前失業在家已有半年，沒有出去尋找工作的意願。村主任和阿英的第一次見麵是在她家中，當時阿英正坐在電腦前，全神貫注，飛快地打著字。
阿英母親把她從電腦前拉起來，介紹給村主任認識。村主任說明了來意，阿英表示她現在沒有空，不願意和村主任說話。母親插話說，“你怎麼沒空？你不是一直在網上和別人聊嗎？”阿英很不耐煩地看了母親一眼，不情願地離開電腦，填寫登記表。
其間，阿英隻是簡短地回答村主任提出的問題，態度生硬，語言生澀；同時，村主任發現，阿英時不時地向電腦處張望，且始終沒有直接麵對村主任。當村主任提出訪談結束時，阿英馬上回到電腦旁，頭也不回地繼續聊天。
據阿英母親介紹，阿英過去很聽話，也願意出去找工作。為了便於查找就業信息，父母購買了電腦，並開通了網絡。阿英多次尋找工作都以失敗而結束，遭到拒絕的理由是“缺乏人際交流的能力”。
之後，阿英就不願和社會上的人接觸了，整天待在家中，逐漸迷上了網絡聊天。現在，阿英每天花在網絡聊天的時間超過12個小時，並且很少和父母溝通，就像陌生人一樣，甚至連三餐飯都是家人端到電腦前來吃。家人采取了多種方法，試圖改變這種狀況，然而始終沒有成功。
有一次，阿英父親強行將電腦網線切斷。阿英對此無可奈何但表現相當煩躁，很痛苦，流著淚反複央求母親。後來，阿英母親沒有辦法，隻得答應了女兒，重新連接了網線。
阿英在求學的過程中，就表現得比較孤僻，不善於與老師和同學交流。中專畢業後，阿英多次求職，但都因和同事溝通有問題而沒能順利留用。
在這種情況下，阿英總是對自己各方麵的能力做出負向評價，認為自己“不如他人”、“不被別人理解”、“一無是處”等。同時，阿英缺乏獨立解決問題的能力，又不願麵對現實和尋求改變，也不願去接觸外麵的世界。
這些在行為上就表現為她過度沉迷於網絡，在虛擬的世界中尋求解脫和安慰，形成“網絡人際關係成癮”。當阿英沉迷於網絡時，她就會更加缺乏麵對現實的信心和興趣，失去求職的動力，並進而喪失生活的目標和價值，每天隻是習慣性地在網絡上消磨時間，形成惡性循環。
過分迷戀網絡遊戲，對青少年的健康是有害的，青少年處於生長發育階段，遊戲屏幕聲畫並茂，鮮豔的色彩對眼睛的刺激，容易患上色弱、畏光、近視等眼疾；其機身攜帶的輻射容易造成大腦疲勞，還會影響睡眠，嚴重地導致休克。另外，長時間保持一種坐姿，容易造成脊椎骨損傷、壓迫內髒等一係列對青少年健康成長百害無一利的不良影響。有的孩子迷戀網絡遊戲不能自拔，整日沉溺於網絡中。上課精神恍惚，注意力不能集中，甚至不惜逃學，整日泡在網吧，荒廢學業，辜負了家長的滿腔期望。
從生理的角度而言，沉溺於網絡遊戲中的青少年往往長時間麵對電腦，保持著同樣的姿勢，眼睛盯著屏幕，精神完全沉浸於虛幻的遊戲世界，這些都會對身體的健康造成不良的影響，網遊沉溺對青少年的視力，語言表達能力與自主神經係統等都會產生危害，嚴重時，甚至會直接導致沉溺者的死亡。
青少年應該努力學習，讓自己成為社會上有用、有為之才。網絡技術要掌握，但不能沉迷。第一，時刻記住接觸網絡的主要目的是學習。第二，不可長時間閑遊於網絡。第三，對網絡上豐富多彩的信息要學會自己摘選。第四，要自覺抵製網絡上不良信息的誘惑。第五，閑暇時應多參與戶外活動，多與身邊的人溝通交流。
3.正視網戀
開學還沒幾天，14歲的小凱就逃學了。他的書包裏，還背著從家裏偷出來的10萬元現金。小凱踏上前往上海的列車，隻為去找在假期認識的那個“她”……
由昆明開往上海的K182次列車，緩緩從湖南省永州車站駛出不久，一背著書包、身穿運動裝、學生模樣的少年，徑直朝餐車走來。
一進餐車就問：“有什麼好吃的，都給我上。”服務員將菜單遞給少年，少年指指點點菜單上的菜，“你一個人，吃得了這麼多嗎？”服務員問。少年卻不屑一顧地說：“沒事，我有錢。”
滿滿一桌子大魚大肉，讓在場的旅客議論紛紛：“這是哪家的闊少爺，一桌子菜，隻吃了一小點，就不吃了。”結賬時，令值乘警十分驚詫，少年從書包內拿出一遝百元大鈔，看似足足有1萬，“小小年紀，哪來那麼多錢？”乘警滿腹狐疑。隨後，乘警跟隨少年進了9號車廂軟臥包間，在與其交談後得知，少年名叫小凱，14歲，湖南省永州市零陵區人，正在讀初二。此行是逃學去見上海的一個女網友。
離家時，趁父母不在家，悄悄將父母做生意的周轉金10萬元現金偷走，裝在書包裏準備在路上用。
結果：經乘警勸解，小凱決定回家。當天乘警將小凱送交父母。
青少年網戀的危害：
首先，帶來學業問題。青少年一旦陷入網絡中，往往會樂不思“書”，通宵迷戀於網上聊天或遊戲，睡眼惺忪地走進教室，甚至在學校不允許的情況下，留戀於校外網吧，長期逃課，導致成績下降，留級甚至退學。
其次，造成身心健康問題。由於網上聊天、交友和遊戲需要注意力高度集中，在網上停留的時間過久，大腦中樞神經係統處於高度興奮狀態，易引起腎上腺素水平異常增高，交感神經過度興奮，血壓升高，自主神經功能紊亂，誘發心血管病症，胃腸神經官能症、緊張性頭痛等疾病。
第三，引起人際關係問題。處理人際關係需要時間的投入，上網使一些學生逃課而陷於網中，迷戀於與網上的朋友的交流，熱衷虛擬的朋友關係，對網上的朋友產生心理信賴，而沒有給現實中的有家人、朋友、同學留有時間和空間，常常拒絕和同學一起活動，導致對現實生活中人際關係的逃避，引起人際關係的障礙。學生現實中人際交往、人際溝通能力下降，產生對現實人際交往的逃避和恐懼，出現了“網絡孤獨病”等病狀。
第四，帶來情緒情感問題。長期上網的學生，在網上表現出興奮，注意力集中，反應敏捷等積極情緒狀態；而在下網之後，出現魂不守舍、煩躁不安等情緒，表現出對網絡的一種依賴和不可或缺的需要，稱之為：“網絡強迫症”。而另一情況是無法了解對方的真實情況，在網絡的虛擬環境中通過甜言蜜語所鑄就的白馬王子或夢中情人，在相見後才發現，與自己想象的相去甚遠，有些人因此一蹶不振，情緒失落；有些人心理準備不足，無法麵對現實而厭世輕生，走上絕路。