在這件事情上，家長不妨和孩子商量，適當增加一些彈性，在孩子不能堅持的時候放一放手，當孩子想練習的時候再練，在尊重孩子的基礎上練習，效果會好很多。興趣班，尤其是藝術課程的選擇，比如音樂、美術等，應該讓孩子從中得到享受而不是折磨，也應該建立在孩子的自願而非被逼迫的基礎上。孩子雖然小，認識問題和分析問題的能力確實有限，但作為一個獨立的人，還是應該給他選擇的權利。
孩子學習某種技能，不僅要有天分和興趣，也要抓住關鍵期。過了關鍵期，孩子就不會再有興趣了。
我女兒4歲的時候，幼兒園老師教他們彈琴，班裏有小朋友因為會彈琴，有時也會被老師點名彈一支曲子，她非常羨慕，曾經要求我們給她買一架電子琴。然而那個時候我們條件非常差，也沒有精力陪她學琴，所以就搪塞了過去。女兒上小學後，我們的經濟條件改善了許多，我就想讓女兒學習一門樂器，陶冶一下她的情操。然而當我們再跟女兒談起這個話題的時候，她卻斷然拒絕了，她覺得那樣太浪費時間，與其每天花費那麼長時間練琴，不如讓她讀一本書來得痛快。為了尊重女兒的選擇，我們沒有再逼著她學習音樂。如果用敏感期來解釋的話，女兒已經進入了閱讀的敏感期，而她的音樂敏感期被我們耽誤了。正是因為這個“耽誤”，女兒到現在也不會讀五線譜，唱歌唱得也不是很好。這一點，我和先生一直覺得有點對不起女兒。
說到課外班，就不得不提奧林匹克數學和華羅庚數學。
女兒上小學期間，周圍的好朋友幾乎都去上數學課外班了。我和先生堅持沒有讓女兒去上奧數和華數，因為看到許多小朋友上了數學班之後，課餘要花費很多時間做練習，而且因為奧數和華數的思維係統跟孩子們在課堂上所學的數學有些不同，孩子們接受起來有難度，導致許多參加這種課外班的孩子的家長都要跟著孩子在課堂聽課，課後再輔導孩子。我就親眼看到一個媽媽在上班的時候，隨身帶著一本《華羅庚數學思維訓練導引》，一有空就研究數學題，為的就是在兒子遇到問題的時候可以輔導。這一切，在我們看來都是非常痛苦的事情，所以女兒上小學五年級之前，我們堅持沒讓她學習數學課外班。
五年級的一次家長會後，我去見女兒的數學老師，老師問了問我家的情況，批評我說：“憑什麼別人家的孩子都可以在周末上奧數課，就你家姑娘要在周末出去玩呢？你們這樣的家長會耽誤孩子的。”聽老師那樣說，我也覺得孩子已經上五年級了，應該把更多心思用在學習上，而且相比其他孩子，女兒的數學成績確實也不占優勢。於是，我們為女兒報了一個華數班，結果，女兒隻聽了四次課就備受打擊。因為小學的華數課是連續上下來的，女兒因為前四年的課沒有聽，一下子從五年級開始聽，每次上課就跟聽天書似的，自己聽不懂已經很著急了，看著周圍的同學個個那麼聰明，她還以為是自己太笨了。幾次課下來，女兒在數學方麵的自信心一下子受到了衝擊。雖然我們及時停了那個課程，但是卻花費了幾年的時間進行調整，她在小學最後兩年以及初中三年的數學成績一直都不好，直到高中遇到非常好的數學老師後，她的數學成績才慢慢趕了上來。
在這件事情上，家長不妨和孩子商量，適當增加一些彈性，在孩子不能堅持的時候放一放手，當孩子想練習的時候再練，在尊重孩子的基礎上練習，效果會好很多。興趣班，尤其是藝術課程的選擇，比如音樂、美術等，應該讓孩子從中得到享受而不是折磨，也應該建立在孩子的自願而非被逼迫的基礎上。孩子雖然小，認識問題和分析問題的能力確實有限，但作為一個獨立的人，還是應該給他選擇的權利。
孩子學習某種技能，不僅要有天分和興趣，也要抓住關鍵期。過了關鍵期，孩子就不會再有興趣了。
我女兒4歲的時候，幼兒園老師教他們彈琴，班裏有小朋友因為會彈琴，有時也會被老師點名彈一支曲子，她非常羨慕，曾經要求我們給她買一架電子琴。然而那個時候我們條件非常差，也沒有精力陪她學琴，所以就搪塞了過去。女兒上小學後，我們的經濟條件改善了許多，我就想讓女兒學習一門樂器，陶冶一下她的情操。然而當我們再跟女兒談起這個話題的時候，她卻斷然拒絕了，她覺得那樣太浪費時間，與其每天花費那麼長時間練琴，不如讓她讀一本書來得痛快。為了尊重女兒的選擇，我們沒有再逼著她學習音樂。如果用敏感期來解釋的話，女兒已經進入了閱讀的敏感期，而她的音樂敏感期被我們耽誤了。正是因為這個“耽誤”，女兒到現在也不會讀五線譜，唱歌唱得也不是很好。這一點，我和先生一直覺得有點對不起女兒。