二是考慮孩子的心理需要。
一個事物之所以引起人的情感，就在於這個事物跟人的需要的關係。所以，要使孩子有健康的情感生活，應該了解孩子的需要。孩子的需要很複雜，有天然的生理需要，有後天的社會需要。隻要留心，不難了解。比如，孩子哭哭啼啼磨人，可能是餓了，渴了，困了。也有的孩子餓了、困了倒不鬧，隻要不讓他在院子裏跑，他便生氣磨人。這樣的孩子，是運動的需要遠遠超過了餓和困的感覺。
有的家長一見孩子情緒不好，便拿糖果、點心哄，似乎孩子就知道吃喝。其實，孩子的精神需要遠比生理需要更豐富多彩。在孩子很小的時候，大人弄的一個清脆的響聲或模擬的一個叫聲，就會使孩子情緒高漲起來，而無需糖果。
又有許多時候，大人不考慮孩子滿腔熱情去探索求知的需要，怕捉小蟲弄髒衣服，怕登高摔著，怕玩水著涼，怕擺弄鍾表糟踏東西，便阻攔限製，結果常搞得孩子大人都不愉快。開頭案例中的小女孩，就是探索需要沒有得到滿足才哭鬧的。所以，千萬不要挫傷孩子的積極性，而應針對自己孩子的實際，滿足他合理的需要，讓孩子有一份好心情。
當然，對孩子的需要也不能不分青紅皂白一律滿足。對稍大些的孩子，還必須教育他們正確對待自己的願望和別人的需要。教他們學會控製自己的某些需要，學會為了他人的利益而放棄自己的某些需要，不能心裏隻裝著自己。這是使孩子情感生活健康積極的根本。因為隻關心自己的人不會有真正的幸福和快樂。
三是指導孩子進行情感調控。
兩三歲的孩子情感有很大的衝動性，難於控製，而且有易變性。據此，可以隨機而行，略施辦法，促使他們將消極情感轉變為積極情感。注意轉移法，就適用於調控孩子的情感。對稍大些的孩子，就該訓練他控製自己情感的能力了。如果一個孩子到了六七歲，還整日被哭啼、惱怒、煩悶的情緒“包圍”，或喜怒無常，將嚴重妨礙童心的健康發展。
四是善待孩子的情感表現。
情感外露是孩子的天性。父母一般喜歡孩子積極情感的表現，而不樂意看孩子消極情感的表現。其實，孩子的有些消極情感也不妨讓他表達出來。
孩子對叔叔家的小弟弟不滿，你卻一點不讓他表現，那麼他隻好背著父母打弟弟來發泄了。例如對一個陌生的阿姨，孩子說：我討厭這個阿姨！你斥責他：怎麼可以這麼說！這意味著什麼？這不是在教孩子小小年紀學會虛偽嗎？又如，你沒有滿足孩子的某些合理需要，他跺腳哭鬧也是情理之中，如果非要讓他把不滿的情緒壓抑在心裏，會有礙他身心健康的。
所以，應允許他們適當表現消極的情感。教孩子學會控製情感，不等於不讓孩子表達情感。當然，等孩子大一些，也該讓他懂得有些情感不能隨意地流露。那是後話。
五是注意父母的感染作用。
人的情感極容易傳染。孩子的情感更容易受大人的感染。“情感的熏陶”說的就是這個意思。你冷靜地觀察一下，孩子的情感表現就不免有你自己的影子。所以，請注意你自身的情感生活，以便給孩子以積極的感染。
六是正確對待孩子的哭與笑。
哭與笑是孩子最常見的情緒反應。對孩子的笑，人們覺得喜愛。適當逗孩子笑笑，的確可以使他們處於快活的情緒中，有助於他們日後形成健康樂觀的情緒特征，但是不要過頭。況且，孩子也不可能笑口常開。
對孩子的哭，也不能都是討厭。新生兒的啼哭聲有時就有幾分悅耳動聽，而且，對呼吸係統功能的啟動也不無益處。還不會講話的孩子，那哭聲又可能是告訴媽媽：我餓了，渴了，熱了，或是身體不舒服。一個3歲的孩子，頭一次晚上在院子裏聽到飛機低空飛行的劇烈聲響，便大哭起來。孩子的嚎啕大哭，可能表示他感到恐懼或憤怒。所以，既不要一聽到孩子的哭聲就慌了手腳，又不要置之不理，應聽懂孩子哭聲中傳達的信息，及時妥善地處理。