四是造型特點。①不考慮比例關係，如公雞比房子要大許多倍。②特殊的遠近法。空間的遠近表現在畫麵上是近的大些，遠的小些。可孩子的畫並不如此。他們畫道路、樹木、電杆等都不論遠近，大小、寬窄、高矮一個樣。這在孩子並不是錯誤，他們的印象多來自活動，如他們一邊走一邊看，道路的每一段自然都一樣寬，表現在畫麵上也就一樣寬。③視點不統一，他們畫杯子大都把杯口畫成圓形，這是從上麵看；同一個杯子的杯底又大多畫一條直線，這是從側麵看。④畫正常視形。正常視形最容易突出事物的特征。比如，人的正常視形是正麵；馬、汽車的正常視形是側麵；花的正常視形是頂麵。孩子們基本上是畫正常視形。他們畫汽車很少從車頭或車尾角度去畫。⑤天真的幻想。比如，他們在一個畫麵上畫出3個太陽並解釋說：一個是老太陽，一個是年輕太陽，一個是小太陽，它們輪流值日。這是兒童畫中顯露的非常可貴的童心特點。
五是順序特點。孩子畫畫的順序也很有意思。規律是：①從左到右；②從上到下；③從核心到附屬；④由放射性順序過渡到成對線畫法，比如，畫人先畫一個圓後，起初是按放射性順序依次畫出四條線當四肢，以後學會成對地畫兩個手膊再畫兩腿了；⑤來回畫，如畫人，畫完臉後畫腿，再回來畫胳膊，70%的孩子都是最後畫胳膊。
【心理對策】
不要為培養畫家才教孩子畫畫
那麼，我們應該怎樣針對兒童畫的童心特點來指導孩子呢？
第一點建議：從容對待。談到這兒，家長會想：看來，對家裏這個小畫家在地上、牆上、紙上、書上的創作活動，還真不能光是氣惱啊！正是這樣。對孩子的塗抹的確不能隨便指責和禁止，應從容對待，巧加引導。自然，也應及時給孩子準備筆紙等工具，或騰出一塊地方，讓孩子用可擦掉痕跡的筆盡情地畫，以避免他隨處亂畫。
第二點建議：積極鼓勵。孩子的小手拿起筆，第一次畫出一個道道，在他心中，這是個“創舉”。當他手下能“變”出新東西時，更覺得那是自己了不起的“壯舉”了。對此，家長應表示非常關注和喜愛，積極鼓勵他創造更新更美的圖畫。
第三點建議：引導觀察。家長可以引導孩子多觀察身邊的花鳥魚蟲等，觀察大自然。這樣不僅可使孩子的畫更生動，還可以培養孩子敏銳的觀察力。
第四點建議：正確評價。對孩子的畫，不能用成人的畫法去要求。關鍵是看他畫得是否認真而努力。努力了就該被肯定，不能指責他們的作品幼稚可笑。嘲笑孩子幼稚的人，才是真正幼稚無知的人。
第五點建議：適當幫助。比如，孩子不知道蘋果該怎樣畫了，家長可以拿蘋果讓他看看，並讓他說說蘋果的形狀，家長再用手比畫一下，他就可以試著畫出來。也可以讓孩子適當地看看“範畫”。但是，大人要盡量少地先給孩子畫出樣子，也不要把範畫當成公式。所謂適當幫助，是幫助他們大膽創造。也不宜過早地教給他們成人畫的規則。
第六點建議：明確目的。不要僅僅為培養畫家才教孩子畫畫。如果把前麵談的孩子繪畫中的童心特點歸納起來就是：豐富的想象和大膽的創造。而這絕非隻有畫家才需要。缺乏想象力和創造力，做什麼都難以取得成就。再說，繪畫能使大腦右半球得到充分發展。也就是說，孩子的繪畫活動與其他活動一起，可以使大腦兩半球的潛能都得到開發，孩子也就更聰明，童心也就發展得更完善。因此，教孩子畫畫，是以發展創造力和想象力、促進童心全麵完善地發展為主要目的。
至於怎樣把“小畫家”培養成真正的畫家，則另當別論了。