其次是盡可能全麵了解孩子。
全麵了解孩子，一是多聽聽孩子的訴說，二是多跟孩子的夥伴們接觸，三是多跟幼兒園老師聯係，這樣對孩子家裏家外的情況都做到心中有數，才有助於防止孩子撒謊。不給孩子撒謊的機會，孩子誠實的性格就逐漸形成。大凡能跟家長撒謊的孩子，都有一個前提條件，就是孩子估計能騙得了家長。而家長一旦對孩子的情況都了如指掌了，他自然就不敢再撒謊。
第三是提供誠實的榜樣。
除了父母應為孩子樹立一個誠實的形象外，家長還應有針對性地選擇一些有助於培養孩子誠實性格的童話故事，讓孩子了解誠實是一種美好的品質。比如，一些名人小時候做誠實孩子的故事，又比如“狼來了”的故事等。這些都有助於激發他們做誠實孩子的主動性和自覺性。
第四是要講究教育方式。
一般來講，家長不會有意地教孩子不誠實。但是，有時候由於教育方式不當，而無意間培養了孩子不誠實的性格。所以，有時候孩子的某些性格是家教方式的副產品。如同開頭的案例，那位媽媽不就在無意間培養著孩子不誠實的性格嗎？所以，在家庭教育中應講究教育方式和態度。“民主型”的親子關係最有利於培養誠實的孩子。相反，虛偽往往與專製相連。
第五是區別想象和謊言。
孩子好奇心強，腦子裏會冒出各種各樣的想象，他們會把想象的東西當成事實，來滿足自己的心理需要。當他們把這種誇大的並不現實的想象說出來時，大人聽來就成了謊言。這就需要大人把他們善意的想象和惡意的謊言區分開來。
幾歲的達爾文曾跑到爸爸麵前，一本正經地報告：咱們家那棵小蘋果樹上的蘋果，全都讓人盜走了，快去看！達爾文的父親一看，果樹上的蘋果真的不見了。隨後才知道，這是達爾文搞惡作劇，他自己把蘋果摘下來藏好的。如果你碰上類似的事怎麼做？用“搗蛋”“說謊”“編瞎話”“不誠實”這樣的語言訓斥他？達爾文的父親沒有這樣做，而是從中看出達爾文很會想象，因勢利導培養他的想象力。
其次是盡可能全麵了解孩子。
全麵了解孩子，一是多聽聽孩子的訴說，二是多跟孩子的夥伴們接觸，三是多跟幼兒園老師聯係，這樣對孩子家裏家外的情況都做到心中有數，才有助於防止孩子撒謊。不給孩子撒謊的機會，孩子誠實的性格就逐漸形成。大凡能跟家長撒謊的孩子，都有一個前提條件，就是孩子估計能騙得了家長。而家長一旦對孩子的情況都了如指掌了，他自然就不敢再撒謊。
第三是提供誠實的榜樣。
除了父母應為孩子樹立一個誠實的形象外，家長還應有針對性地選擇一些有助於培養孩子誠實性格的童話故事，讓孩子了解誠實是一種美好的品質。比如，一些名人小時候做誠實孩子的故事，又比如“狼來了”的故事等。這些都有助於激發他們做誠實孩子的主動性和自覺性。
第四是要講究教育方式。
一般來講，家長不會有意地教孩子不誠實。但是，有時候由於教育方式不當，而無意間培養了孩子不誠實的性格。所以，有時候孩子的某些性格是家教方式的副產品。如同開頭的案例，那位媽媽不就在無意間培養著孩子不誠實的性格嗎？所以，在家庭教育中應講究教育方式和態度。“民主型”的親子關係最有利於培養誠實的孩子。相反，虛偽往往與專製相連。
第五是區別想象和謊言。
孩子好奇心強，腦子裏會冒出各種各樣的想象，他們會把想象的東西當成事實，來滿足自己的心理需要。當他們把這種誇大的並不現實的想象說出來時，大人聽來就成了謊言。這就需要大人把他們善意的想象和惡意的謊言區分開來。
幾歲的達爾文曾跑到爸爸麵前，一本正經地報告：咱們家那棵小蘋果樹上的蘋果，全都讓人盜走了，快去看！達爾文的父親一看，果樹上的蘋果真的不見了。隨後才知道，這是達爾文搞惡作劇，他自己把蘋果摘下來藏好的。如果你碰上類似的事怎麼做？用“搗蛋”“說謊”“編瞎話”“不誠實”這樣的語言訓斥他？達爾文的父親沒有這樣做，而是從中看出達爾文很會想象，因勢利導培養他的想象力。