什麼問題？即權力。
權力不是別的，就是讓別人聽從自己的意誌，越多的人聽從自己的意誌，就證明自己的權力越大。
包頭下跪事件發生後，李陽對記者說：“下跪的照片是真的，我已經習以為常了，學生下跪是對老師的尊重，過幾天我還要去成都講課，相信可以讓成都最好的中學的全體學生下跪。”
這句話透著一種強烈的自大和自得的意味兒，當李陽說這句話時，他其實是在說，“我可以讓成都最好的中學的全體學生執行我的意誌”。
這是再明顯不過的權力欲望了。評論家在評論這一事件時，都嗅到了其中的權力意味。
相對於李陽事件，周常德向學生下跪一事中的權力意味更加隱蔽。在接受記者采訪時，周常德列舉了學校一係列困難。他說，自己是迫不得已，最後用了這一特殊的工作方式，但他又說，一天早操，他看到一個班的隊伍不整齊，給他們去訓話，說到動情處就跪了下來，目的是“想讓他們改過來”。
顯然，他下跪的方式和這個情景是不匹配的。他也承認，這個班並沒有亂到“大鬧天宮”，課都上不下去的份上。那麼，他為什麼要采取這麼特殊的方式呢？
這麼特殊的方式，顯然是一種巨大的壓力。我作為一校之長，給你們毛頭孩子下跪了，你們還不理解我的良苦用心嗎？你們還不接受我的意誌嗎？
看到這個事例，我想起一個朋友的故事。她母親要求她每天晚上必須8點前回家，而且工資也掌管在母親手中，她已26歲了還是如此。她很希望像一個成年人一樣做事，有自己的獨立空間，晚上有些應酬，但她不敢，因為她怕母親傷害自己。以前她有過一晚8點後才回家，母親沒責罵她一句，隻是痛哭流涕，自己扇自己的耳光，臉扇出血來都沒停止。這個情形嚇壞了她，她從此以後再也不敢違背母親的意誌。
這位母親扇自己耳光和校長向學生下跪，都有同樣的含義：我都把自己傷害成這樣了，你還不聽我的，你真是個壞蛋。
任何關係中都會出現一些問題，有了問題就要溝通、交流，最終導致關係向某個方向轉變。但是，這位校長和這位母親沒有去做足夠的溝通和交流，而是直接使用自我傷害的極端方式，迫使對方接受自己的意誌。這是一種要挾，其中隱含著權力的味道。
每一件小事都是爭奪控製權的戰場
目的很好，方式不對，這句話如果用心理學來說，其實就是“意識層麵是好的，但潛意識層麵是有問題的”。
因此，所謂的目的與方式的分裂，其實是意識與潛意識的分裂。所以，當你的某種方式對別人造成了傷害，你的那個方式一定透露著你的潛意識層麵的一些隱秘的東西。
人際關係中，最常見的隱秘內容就是控製欲望。帕萃絲·埃文斯在《不要控製我》中寫過這樣兩個例子：
什麼問題？即權力。
權力不是別的，就是讓別人聽從自己的意誌，越多的人聽從自己的意誌，就證明自己的權力越大。
包頭下跪事件發生後，李陽對記者說：“下跪的照片是真的，我已經習以為常了，學生下跪是對老師的尊重，過幾天我還要去成都講課，相信可以讓成都最好的中學的全體學生下跪。”
這句話透著一種強烈的自大和自得的意味兒，當李陽說這句話時，他其實是在說，“我可以讓成都最好的中學的全體學生執行我的意誌”。
這是再明顯不過的權力欲望了。評論家在評論這一事件時，都嗅到了其中的權力意味。
相對於李陽事件，周常德向學生下跪一事中的權力意味更加隱蔽。在接受記者采訪時，周常德列舉了學校一係列困難。他說，自己是迫不得已，最後用了這一特殊的工作方式，但他又說，一天早操，他看到一個班的隊伍不整齊，給他們去訓話，說到動情處就跪了下來，目的是“想讓他們改過來”。