專家支招兒
以自我為中心的孩子，多是家中的小皇帝。他們不知道奉獻，隻是一味地索取，凡事都要以自己的意誌為出發點，得不到滿足就會大發雷霆，甚至以絕食、不去上學要挾家長。長此以往，不利於孩子性格的形成。對於這些“自以為是”的孩子，家長首先要改變家庭中以孩子為中心的現狀，培養孩子尊重他人的情感。在日常生活中，不妨從以下幾個方麵來對孩子加以引導：
該放手時且放手
家長不可事事包辦，越俎代庖，要盡量放手讓孩子自己去做他們可以做的事情。唯有親自體驗，孩子才能不斷地拓展各方麵的能力。
鼓勵孩子參加團體活動
對於學校和社會組織的各種團體活動，如夏令營、節慶活動、韻律體操、電影欣賞會等，都盡量鼓勵孩子參加，以此來發展其社會參與性。即使孩子稍稍遭遇挫折，也要對他加以鼓勵，讓他仍然抱有希望。
讓孩子多與同齡人交往
家長不能因為孩子與同伴關係緊張就限製或回避他與別人進行交往，這樣隻能將孩子推向更加自我和孤獨的深淵。隻有在與同伴的交往中，孩子才能將自己的觀點與別人的觀點相比較，從而認識到自己的感覺與別人有所不同，對別人的觀點才可以提出疑問或修改意見。所以家長應創造更多的機會讓孩子多與同齡人交往，對孩子的每一點進步要及時表揚。
教孩子學會分享
要教孩子學會與他人分享，讓他體會到分享帶來的快樂和幸福。可以經常給孩子講一些有關人際交往和愛心方麵的故事，讓孩子從故事中汲取營養。
知識爸爸的做法
秦小潞又被孤立了，整個大院裏的孩子都不同她玩了，看來這個暑假隻能她自己一個人度過了。看到女兒悶悶不樂的樣子，爸爸蹲下來，目光與她平視著，說：“怎麼樣，一個人真的沒有什麼意思吧？”
秦小潞把臉扭向一邊，憤恨地看著那群在一起嬉戲的孩子。
爸爸拉過她的手，安慰道：“走，咱們回家自己玩去。”
秦小潞有些不太情願，其實她十分渴望參加到孩子們的遊戲中去。
爸爸說：“其實，融入一個集體很容易，隻要你肯和大家平等相處。”
秦小潞知道爸爸下麵要說些什麼，可心裏還是有些憤憤不平，暗想著：憑什麼我要聽他們的指揮？
爸爸看到秦小潞憤憤的表情，便不再說什麼了。第二天，爸爸將她帶到了市少年宮。這裏正在進行一次有趣的互動性活動。秦小潞和爸爸與另外兩個家庭組成了一個特別小組，他們六個人在活動中需要相互掩護著將一份“情報”安全送到指定地點。在路途上，時常會遭到“敵方”出其不意的攔截，大家必須密切協作才能完成這項艱巨的任務。在這次活動中，秦小潞第一次體會到了任務的艱巨性和複雜性，如果不是大家相互配合，不計較個人得失，那任務鐵定完不成。最後，他們終於出色地完成了任務。當成功的音樂響起來時，盡管大家都累得筋疲力盡，但同那種成就感相比，這點兒苦和累就算不上什麼了。
專家支招兒
以自我為中心的孩子，多是家中的小皇帝。他們不知道奉獻，隻是一味地索取，凡事都要以自己的意誌為出發點，得不到滿足就會大發雷霆，甚至以絕食、不去上學要挾家長。長此以往，不利於孩子性格的形成。對於這些“自以為是”的孩子，家長首先要改變家庭中以孩子為中心的現狀，培養孩子尊重他人的情感。在日常生活中，不妨從以下幾個方麵來對孩子加以引導：