而現在，我終於又聽到林克說：“媽媽，我被評為海澱區‘三好生’了！”
回想林克這三年來，從自卑、懼怕上學、心理問題，逐漸過度到上英語課敢於舉手發言，再到敢於參與班級和學校的活動，並最終贏得同學們的認可，我的體會是：英語功不可沒！現在仔細回憶起來，林克第一次參加學校的活動，就和英語有關。
四年級時，數學教師通知要進行一次奧數比賽，考試題是用英文出的，願意參加的同學可以舉手報名。同學們麵麵相覷，沒有一個人舉手，平時從不報名參加任何活動的林克卻破天荒地舉起了手！在她的帶動下，班裏陸續有一些奧數學得比較好的同學也舉起了手。
我問林克，為什麼敢舉手呢？林克說：其他同學不敢報名，是因為題目是用英文出的，而英文是我的強項呀，所以就舉手了。其實，用英文來出奧數題，連我也不一定看得懂，更別說林克了。
參加考試那天，其他同學看了一下試卷就馬上交卷了，因為讀不懂題。林克說，她是最後一個交卷的，雖然看不懂題目，但總覺得自己的英語不錯，一定能琢磨幾道題出來，心裏很不甘心，所以“啃”到最後一個交卷。
從一開始陪林克學英語，我的目標就非常明確：通過英語成績的快速提高，逐漸建立自信，更好地融入班級。因此，在陪學過程中，我一直非常注重孩子自信心的提高。
比如，我利用陪聽外教課的機會進行課堂內容錄音，讓林克課後反複聽錄音，等到第二次上課老師複習提問時，全班隻有林克一個人能夠回答；替外教備課，我可以事先知道外教上課要講的要點和要提的問題，讓林克課前做好準備，為她上課舉手發言創作條件；鼓勵林克用英文腦筋急轉彎考老外和英語老師，讓林克感覺到自己可以難倒這些英語高手；鼓勵林克和外國人交流，讓她體會用英語交流的自豪感；林克班同學之間愛玩什麼，在家裏我就用英語和她玩什麼，讓她可以更好地和同學進行交流……
回憶陪女兒學英語的三年時間裏，我雖然付出了很多，但收獲了更多。我收獲的，不僅僅是女兒英語成績的突飛猛進，還有媽媽和女兒之間在英語學習過程中一起度過的快樂時光，營造的更加密切的親子關係，最為重要的是，女兒通過英語成績的提高，變的開朗和自信，成為集體中受人歡迎的一員。
(本章完)