我就問他們：‘還能吃嗎？’他們歉疚地說：‘對不起老師，我們實在吃不下了。怎麼辦啊？’我說：‘你們幫我把剩下的東西都拿過來，看著我吃。’他們十分驚訝地望著我，一下子明白了剛才我不和他們一起吃飯的真正原因。
“——我已經具有了相當豐富的經驗。因為每次帶團出去，差不多都要碰上惱人的‘剩飯問題’。為這事，我生過氣，發過火，但效果總是不太明顯，所以，這一回，我決定用‘身教’的辦法刺激他們一下。”
“我開始吃他們剩下的東西。也不管愛吃不愛吃，拿起來就往嘴裏填。”
“學生們悄沒聲看著我吃，又羞愧，又難過。我竭力地吃，”吃得十分悲壯，惡心了也強忍著，繼續吃。終於，有個女生再也看不下去了，小聲央求我道：‘老師，您別再吃了。’……“我的‘悲壯行為’深深刺激了學生們，在以後的日子裏，他們的餐盤裏真的是再也沒有了剩飯。更讓我喜出望外的是，那個演出團從德國歸來後，有個團員就這件事為校廣播站寫了一篇廣播稿，稿子播出後，我們學校的師生都知道了這件事，全校上下掀起了一場轟轟烈烈的‘反剩飯’運動。”
最後，丁校長意味深長地說：“如果我們得到了這樣一項任務——去舀來一瓢淡水，我們該怎樣評價這項任務的難度值呢？”
我想，假如我們麵對的是江河，那我們完成起這項任務來就易如反掌；但是，假如我們麵對的是大海呢？有時候，我就痛感我們所追求的教育效果就好比是從大海裏舀一瓢淡水。想想看，每年，我們公款吃喝都要浪費掉幾座山那麼多的食物，卻斥責孩子餐盤裏剩下少半個麵包，這公平嗎？可怕的‘集體無意識’，早讓孩子見怪不怪了，我們與其一味地指責孩子，不如先從自身做起，給孩子一個清明而不是汙濁的成長環境，“為能讓他們成功地舀出一瓢珍貴的淡水做一些該做的事情……”
那次發言，讓嬌小美麗的丁校長成了大會的明星。更讓人意想不到的是，自打聆聽了丁校長的發言，大會的自助餐廳氣象一新，餐盤裏的剩飯一下子減少了許多。
第10節孩子間的戰爭
男孩兒的胳膊被咬了一口，是同班的一個女孩兒幹的。
男孩兒的家裏炸了營！奶奶老淚縱橫，顫巍巍地托著孫子的小胳膊，心疼地往那紅戳般的傷痕上吹氣；爺爺氣得拿拐杖梆梆地戳著地板，逼孩子父母立馬帶孩子去醫院打破傷風針；媽媽厲聲責罵爸爸是“廢物”，怪他去幼兒園接孩子時沒有及時找到那“凶手”抽她兩個嘴巴；爸爸還算冷靜，勸了老人勸妻子，又抱起兒子鼓勵他別怕痛。
第二天，男孩兒的媽媽送他去幼兒園。她氣呼呼地找到孩子的老師，擼起孩子的袖子給她看，並執意要見見那個咬人的女孩兒。
老師拗不過她，隻好將那個女孩兒叫了過來。男孩兒的媽媽見到那個女孩兒，衝動地伸手就去撕那女孩兒的嘴，邊撕邊說：“我倒要看看你究竟長了一副啥樣的狗牙！”老師嚇得臉色慘白，忙衝過去求那暴怒的女人鬆手。女孩兒又疼又怕，尖聲哭叫起來。教室裏頓時亂作一團。
女孩兒的家人知道女孩兒受了小朋友家長的虐待，就集結了一幫親友，浩浩蕩蕩去幼兒園找園長理論，並聲稱要給“跟吃屎的孩子一般見識的畜生”一點兒顏色看看。園長苦口調解，希望他們不要將事態擴大化。但是，“親友團”的成員們根本聽不進去，他們並排站在幼兒園門口，劍拔弩張地等待著男孩兒家長的出現。
這件事最終是以驚動了“110”而告結束的……很快，整個幼兒園的老師和孩子、幼兒園所在小區的居民、兩個孩子父母的所在單位都知道了這件事，“咬人事件”成了大家茶餘飯後的談資。不久，就又聽到傳言，說雙方都放出了“鬥狠”的話，揚言這事兒不能算完。
可是，處在這個事件中央的男孩兒、女孩兒卻早已捐棄前嫌，好得跟一個人似的了。倆人一起打滑梯，一起玩蹺蹺板，還互相用手絹擦鼻涕呢！心有餘悸的老師試圖將他們拆開，但倆人說啥也要往一起夠。男孩兒不好好吃飯，受到老師批評，女孩兒就主動去喂他，像個小媽媽一樣。
老師十分擔心，怕他們之間接觸太密一不留神又製造“血案”，便戰戰兢兢地把自己的擔憂告訴了園長。園長歎口氣說：
“孩子間的戰爭，永遠都不會打上仇恨的印記，因為他們還沒有學會記仇。在他們看來，咬一口跟喂一口同樣自然。但是，大人們偏要用自己的手去掂量孩子的行為，努力挖掘那行為後麵的潛在動機，將自己複雜的思想感情強加到孩子頭上。你看那兩個孩子的家長——這邊以為那一口咬掉了自己家族的尊嚴，那邊以為不報那一撕之仇就難雪恥辱。他們先用卑汙的想法弄髒了自己的孩子，接著又用卑汙的行為弄髒了別人的孩子。我們的工作，就是盡可能地捍衛孩子的幹淨，盡可能地學著用孩子的眼光去看待孩子。如果我們因為擔心再發生不測而強行將那一對要好的小玩伴拆散，我們不就又不自覺地充當起了‘仇恨’的幫凶了嗎？……”
不久後的一天，這兩個孩子的家長去幼兒園接孩子時又碰麵了。女孩兒拽著媽媽，非要讓她跟她一起去男孩家看剛出生的小狗；男孩兒跟媽媽示威：“她要不去我就不回家！”兩個媽媽訕訕地跟在兩個孩子的後麵走，都不由地在心中暗自叫苦：唉，這場仗打得這個虧啊……