憂思
廣師複建近十載，
義正心齊朝前邁，
招賢辦學育桃李，
開拓創新向未來。
我欲懷愁問卷天，
何故斬翅落塵埃？
責問順潮違天理，
罵聲遺世愧後代。お
［賞析］
二○○○年六月，廣州師範學院全體上中層幹部，教授專家赴廣東南海桃園研討高校合並之事，據說廣州師範學院要同廣州市幾所很差的學校合並成廣州大學，詩人倍感不安。因廣州師範學院複建十年，已有一批教授和知名學者，有專科，本科和碩士點，而且在全國逐漸產生了影響。這樣合並就正如詩人二○○一年在武漢大學召開的全國高教研討會上發言所說：“合並應因地製宜，因校製宜，不能把雞、鴨牛、羊攆進一個圈內，否則，就亂套了。”學校不是越大越好，詩人在一九八八年應邀去紐約哥倫比亞大學訪問講學，他說這所大學範圍並不大，但培養出2位總統，有69位諾貝爾獎獲得者。詩人的看法是學校首先是辦強，貪大求全必然無所成就。因此，他對全國各地大學合並持有獨見，可能違背潮流，百感交集，於是寫下此詩，表白自己的憂思與憂中華教育，恐愧對後人之情懷。お
［注釋］
斬翅：砍掉翅膀，詩中是比喻說法，意指這所學校正在起飛，但要砍斷其翅。
塵埃：本指塵土，這裏指地上。
天理：天然的道理，自然的道理。
桃園反思
人來桃園，遠離塵囂，山水泰然心亂。
幽徑曲曲，清溪彎彎，布穀淒啼漫漫。
深樓學究，高談闊論紛紛，並校關難。
反思浪千重，誰抗風行？
居安思危。
憶往昔，舉國反右，扣帽達標，天不知何人罪。
神州辦鋼，衛星大放，浮誇戰鼓聲擂。
狂熱冒進，不久共產共分，天災饑寒忍淚。
文革一令，幹部批鬥挨整，群眾革保心驚。
改革開放，經濟搞活是真，全民商淪。
高校合並，全國上下緊跟，雷厲風行。
聽聲音，勢觀風向，誰敢違令。
昧良心，推波助瀾，禍國殃民。お
［賞析］
此詞牌總體按宋代詞人蔡伸的《蘇武慢》格調作，但也不完全一致，有所變動。同前首詩《憂思》一樣，詩人於二○○○年六月在廣東南海桃園討論高校合並時，引起對中國反右，大辦鋼鐵、浮誇大放衛星，冒進到三年自然災害，文革批鬥，改革開放，全民經商的反思。曆史證明，全國一陣風，不因地製宜，不切實際，就會導致誤國害民。高校合並一刀切，一陣風，跟形勢（指順潮），不因校製宜，也會勞民傷財，影響教育發展，遺患後人。在中國這塊古老的土地上，隻要從上麵刮來一陣風，許多人昧著良心也會跟著起哄，而那些敢於堅持真理，實事求是，伸張正義的人太少了。お
［注釋］
桃園：指廣東南海桃園度假村。
塵囂：人世間的紛擾喧囂。
漫漫：（時間、地方）長而無邊的樣子。這裏指布穀啼聲很長時間不間斷。
學究：唐代科舉製度有“學究一經”科（專門研究一種經書），應這一種考試的稱為學研。後世指讀書人，多指迂腐的讀書人。詩中指大學的知識分子。