(1)，吉爾福特的三維結構模型。吉爾福特認為智力可以區分為三個緯度，即內容、操作和產品。
(2)，能力的層次結構理論。英國心理學家卓南繼承斯皮爾曼的二因素說提出能力層次結構理論。認為能力的結構是按層次排列的。
5，能力的信息加工理論
能力的信息加工理論也叫智力的信息加工理論。這種理論把人的能力和智力看成一個過程，他由不同的階段組成，並且是由某些更高的決策過程組織起來的。
(1)，智力三元論。美國心理學家斯騰伯格提出。智力由三個方麵構成：智力成分亞理論、智力情景亞理論、智力經驗亞理論。
(2)，智力PASS模型。PASS指“計劃－注意－同時性加工－繼時性加工”。它包含了三層認知係統和四種認知過程。其中注意係統是整個係統的基礎。
6，智商
智商的概念是由德國心理學家施特恩提出。智商也叫智力商數，常用IQ來表示。智商是根據一種智力測驗的作業成績所計算出來的分數，它代表了個體的智力年齡與實際年齡的關係。有比率智商和離差智商。
1，比率智商。智商（IQ）＝智齡／實齡 × 100
2，離差智商。智商（IQ）＝100＋15Z
Z＝X－X－ ／SD SD代表團體分數的標準差
7，智力測驗的標準化問題
智力測驗是衡量人的智力和智力發展水平的工具。編製標準化智力測驗要經過標準化的過程，建立常模，並注意測驗的信度和效度。
(1)標準化與常模。
A，按照測驗的性質選擇具有代表性的測驗題目。
B，選取具有代表性的被試，確定標準化樣本。
C，施測程序標準化。測驗的施測和評分都有統一的標準。
D，統計結果，建立常模。
(2)，信度。指測驗的可靠程度，它以反複測驗時能否提供相同的結果來說明。
(3)，效度。指測驗能測量到所需要測的東西，即測驗的有效性。
8，影響能力形成與發展的原因
(1)，能力的形成和發展受遺傳影響
(2)，能力的形成和發展受環境和教育影響
(3)，能力的形成和發展受實踐活動影響
(4)，能力的形成和發展受主觀能動性的影響。
最後，能力的發展還依賴自我分析與自我評價的能力。
附錄 名詞解釋
1，能力－是一種心理特征，是順利實現某種活動的心理條件。能力的高低會影響人從事的活動的效率。
2，流體能力－是指在信息加工和問題解決過程中所表現的能力。
晶體能力－是指獲得語言、數學知識的能力。它決定了後天的學習，與社會文化有密切的關係。
3，情緒智力－個體監控自己及他人的情緒和情感。並識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力。
4，成功智力－是一種用以達到人生中主要目標的智力，是在現實生活中真正能產生舉足輕重影響的能力。它包括分析性智力、創造性智力、實踐性智力。
5，個體差異－是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現象。
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第十二章 人格
1，人格的結構
人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有的統合模式。它具有獨特性、穩定性、統合性、功能性。
人格是一個複雜的結構係統，它包括許多成分，其中主要有氣質、性格、認知風格、自我調控等方麵。自我調控是人格中的內控係統，具有自我認知、自我體驗、自我控製三個子係統。