教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長地告誡父母們：“不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，麵包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動，不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己。勞動是最關心、最忠誠的保姆，同時也是最細心、最嚴格的保姆。”
而做家務是女孩獲取勞動機會的最簡單的方法。家長要鼓勵孩子多做家務。5～6歲的女孩已經到了能夠自立的階段，鼓勵她參與做家務，她會更愛這個家，同時也學會了責任、自理和獨立思考。
做家務看起來似乎隻是簡單的重複性動作，但讓孩子先從和自己相關的事情做起，再擴展到其他家人，從小學著為家中盡一份心力，便可培養出責任感。因為家務本來就是家中每個人的共同責任，整理自己的東西更是責無旁貸，大家生活在一起，自然都有責任參與整理和打掃。
不僅如此，在做家務的過程中，女孩還能獲得自信心和成就感。雖然年紀還小，不能做得很完美，但在練習的過程中，她會發現自己有能力完成很多事，所以從中獲得自信。
做家務還能讓女孩從中得到一種挫折教育。例如，洗碗時不小心把碗打破了，下次她就會注意吸取教訓。父母不讓女兒做家務，實際上剝奪了她獲得生活能力的實踐機會。
雖然做家務的習慣可以從小培養，但是家長也必須了解，孩子的年齡越小，能力就越有限，所以不可能將家務做得完美，要懂得欣賞女兒用心和認真做家務的過程，而不要隻以結果為標準去評判孩子。另外，父母還要引導女兒做那些更適合她做的家務，比如下麵這幾種：
第一，擇菜。準備菜時可以讓女孩一起參與，從擇菜到洗菜，讓她知道所吃的菜肴需要經過這些步驟才能食用，逐漸讓她了解做菜的過程，在學習中學會做家務。
第二，洗米、煮飯。可以從打開米袋舀米開始，家長和孩子一起參與，並告訴她怎樣確定放米量的多少。淘米時，還可以順便告訴她，淘米水不能隨便倒掉，還可以留著做其他用途，如洗菜，澆花等。讓她除了參與家務外，又能培養節約的意識和習慣。
第三，掃地、擦桌子。先找出一塊孩子專用的抹布及掃把，讓她試著去掃地、擦桌子。如果她的做法有錯誤，就及時幫她糾正。一定要指導她將桌子、地板弄幹淨。
當孩子做家務時要盡量多鼓勵、多讚美她。但是請注意，讚美一定要清楚具體，讓她知道好在哪裏。例如擦桌子，不要隻是籠統地說：“哇！你好棒！”不妨這樣跟她說：“你擦得真仔細，看，多幹淨啊！”
第四，曬、收、疊衣服。曬衣服時可請女兒幫忙拿衣架，由媽媽晾衣服；收衣服時，如果孩子還小，可由她負責拿自己的衣服；在疊衣服時，也可以指導女兒從簡單的開始，學習折疊及分類放好。
在引導孩子做家務或給孩子做示範的時候，家長應該少說話。如果家長隻顧說，那麼孩子就不能專心看你的雙手在做什麼，而是主要聽你的嘴在說什麼了。也就是說，你要多做示範少說話。舉個例子來說，你先把麵包、裝花生醬的瓶子和小刀子都放在桌子上，然後確定當你舀花生醬的時候，你的女兒一定在認真看著呢。最後，你可以給她示範怎麼樣一隻手拿著麵包，另一隻手在麵包上抹花生醬。你示範一遍過後，就可以讓她嚐試一下了。等她做完了，你可以在旁邊告訴她，她的做法是否正確，哪些地方需要糾正，哪些做法可以改進。
讓女兒做家務，應用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長的權威壓孩子，讓她覺得做家務是一種負擔。孩子做好一件家務事，應給她一些言語上的獎勵。當然，也可以給她一些零用錢，但不能讓她覺得這是做家務的條件，而是應該把做家務當做自己的義務和分內的事。讓女兒掌握勞動技能，養成愛勞動的習慣
高爾基曾經說過：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”勞動一般可分為體力勞動和腦力勞動。對於腦力勞動，因為人們都有思維，有思想，而且總是想成才，所以，總是能有意無意地進行著。但遺憾的是，有些人不能充分地認識到體力勞動的重要性，看不起體力勞動，認為要成才，隻要好好學習，好好地進行腦力勞動，這就夠了。其實，這是非常錯誤的。
實際上，在人的成才過程中，體力勞動同樣是起著不可低估的作用的。它能強健人的身體、磨煉人的意誌，提高人的自我照顧能力，開發人的智能。可以這樣說，一個從來不參加體力勞動的人，他永遠都沒有真正成才的可能。