2012年，我參與了編寫中小學語文教材的工作，在比較歐美的中小學語文教材時，那種羞愧感又湧上了心頭。我們的語文教材顯得簡單而淺薄，特別在內容上缺乏思想高度。
有一次，我與同窗好友劉胡權閑聊時，提到我們的語文教材問題，又提到我曾經有給中學生寫一本中國傳統哲學的書的念頭。他大為支持，說，大周，你來寫，我來幫你整理哲學資料。劉同學本科是思品專業，於中國哲學頗有造詣。他的支持堅定了我的想法與信心。於是我們擊掌為誓，要把這一想法付諸實際。
我們一邊查找和梳理各種中國哲學史和文化史的資料，一邊構思書的情節。《蘇菲的世界》構思巧妙，引人入勝，我當時幾乎想用同樣的套路來寫，但終究覺得過於雷同不太好，就放棄了。我曾經想過用“穿越”的方式來寫，甚至為此看了好幾部“穿越劇”，又覺得過於玄幻，不適合我的想法。總之，我們幾乎用了一年的時間在整理資料和構思情節。
一日，在奧林匹克森林公園散步，看到人來人往的遊客，突然閃過一絲靈感：可以用遊學的方式來寫。大部分的中國哲學家都有後世紀念的場所，如故居、宗祠、廟宇、碑刻等，或者是當世所建的文化園、紀念館等。如果以老師帶著學生遊學的方式，參觀遊覽這些哲學家的故居、紀念館等地，老師現場結合相應的建築物、楹聯、碑刻等講解相關的哲學思想，既有身臨其境的現場感，又能使所要傳達的哲學思想有所依憑，讓學生更容易理解和思考，還契合了現時教育部所倡導的研學旅遊的學習方式，一舉而幾得，何樂而不為？
於是，我與劉同學一起按照中國哲學史的順序，把相關的哲學家的紀念地找出來，再連成線，竟發現這條遊學線路十分契合曆史上中國文化中心變遷的路線。於是在選擇遊學點的時候，我們既考慮到這個哲學家的曆史地位，也盡可能地照顧到遊學的線路問題。我們開玩笑地說，今後如果哪個旅行社有意，也算是我們創造了一條新的文化旅遊路線。
一個陽光的午後，我坐在奧森公園的一塊石頭上，開始了《中國哲學之旅》的寫作。但由於平時工作也很是繁重，加之水平有限，寫起來斷斷續續。有一次到蘭州出差，還專門找到在《讀者》雜誌社當編輯的劉學成同學，請他幫忙寫了兩章內容。後因語文教材送審，日夜加班，為此還中斷了好長時間。好不容易完成了先秦部分，我把部分書稿托人送出版社人員請教。中國青年出版社的李茹老師非常熱情，認為這個選題很有意義，給我提出了很多寶貴的建議，並鼓勵我完成全部書稿。
我為此很受鼓舞，把其他事情暫時擱置，專心寫作此書，又半年，才完成初稿。出版社又提出了很多建設性的意見，經不斷修改，終成如今模樣。
憑著一個中學教師的情懷和熱情，以及一個教育研究者的角度，我不顧自身專業知識的欠缺和寫作水平的低下，寫成了此書，謬誤在所難免，貽笑方家之處還請多多指正！
周穎
2017年春